周達(dá)柱

【摘 要】幽默是一種特性，一種能夠引發(fā)喜悅、愉快的娛人方式，幽默感則是一種特有的能力，是一種了解并且能夠表達(dá)幽默的能力。在教育教學(xué)當(dāng)中，將幽默藝術(shù)和教育結(jié)合在一起，能夠提升教學(xué)效果和教學(xué)本身的價(jià)值，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中本著一種喜歡、愿意、期待的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)；幽默感

本文主要針對(duì)高中歷史教學(xué)的幽默感進(jìn)行了分析，認(rèn)為很有必要將幽默感和教育教學(xué)結(jié)合在一起，將枯燥的歷史教學(xué)變得風(fēng)趣化，幽默化，有意義化。就此提出了相關(guān)的策略，僅供參考。

一、將授之以漁和高中歷史教學(xué)結(jié)合在一起

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)進(jìn)程中，教師往往將授之以魚的方式應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生單純的理解歷史知識(shí)層面，以建立相關(guān)的能力、知識(shí)、思想教育等目標(biāo)為中心，將歷史人物和實(shí)踐以及相關(guān)的現(xiàn)象作為高中歷史教學(xué)的重要工作。

但是從幾十年來(lái)的教學(xué)成果來(lái)看，效果并不是很明顯，有待提升和完善。在本小節(jié)中所提出來(lái)的授之以漁，就能夠很好的取代授之以魚的教學(xué)方式，筆者認(rèn)為應(yīng)該將傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意識(shí)上的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的重要意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)不斷的總結(jié)、完善、實(shí)踐等過(guò)程的學(xué)習(xí)方法，提倡注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的改變，能夠?qū)鹘y(tǒng)的思想教育轉(zhuǎn)變成有價(jià)值、有意義的思想教學(xué)方式，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和概念。

例如，在學(xué)習(xí)古代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、輝煌燦爛的文字這兩節(jié)課的時(shí)候，要注意講解古代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，輝煌燦爛文字的形成原因和過(guò)程，而不是單純的講述古代中國(guó)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明以及文字的魅力。要充分意識(shí)到歷史的根源和本因，要清楚的明確為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，從而才能了解到歷史的重要意義，明白歷史教學(xué)的根本和歷史學(xué)習(xí)的重要性。

二、將活躍課堂氛圍和教學(xué)結(jié)合在一起

在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的活躍課堂氛圍，要把握好課堂氛圍的重要性。一個(gè)好的教學(xué)意識(shí)能夠創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生和教師都變得輕松起來(lái)。所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要把握好課堂氛圍的這個(gè)活性度，要激發(fā)歷史課的活躍性，要激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，王老師在進(jìn)行大躍進(jìn)這節(jié)課的講解過(guò)程中，學(xué)生都不太理解大躍進(jìn)所提出來(lái)的內(nèi)容和概念。王老師將多媒體和教學(xué)結(jié)合在一起，利用很多圖片疊加在一起，將圖片懸掛起來(lái)，利用夸張的圖像和當(dāng)時(shí)所流行的語(yǔ)言“豆角賽南瓜，芝麻賽西瓜”講解了這節(jié)課，王老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使得學(xué)生聽得津津有味，將注意力完全集中在了學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望完全被啟發(fā)起來(lái)，這樣不是教師在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生在自主性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)新的階段。

三、將創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系和歷史教學(xué)結(jié)合在一起

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是決定教學(xué)成功的基礎(chǔ)，一份和諧的師生關(guān)系是決定教學(xué)質(zhì)量的前提。

從目前我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)機(jī)制來(lái)看，一般歷史課會(huì)在一周有兩節(jié)或者是三節(jié)課，一般每個(gè)教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各不相同，教學(xué)的班級(jí)數(shù)量各不相等，但大體上有一個(gè)共同點(diǎn)就是，班級(jí)數(shù)量較多。面對(duì)這種情況，就更應(yīng)該積極的建立教師和學(xué)生之間的感情，從而使得情感能夠建立起來(lái)，能夠?qū)⑶楦杏行У慕涣骱桶l(fā)展。那么如何才能夠創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

例如，歷史課因?yàn)楸旧淼目菰镄裕栽谶M(jìn)行上課的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)小憩或者是困頓的現(xiàn)象。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，李老師所采取的動(dòng)作非常明智。李老師看到學(xué)生瞌睡的時(shí)候，他并沒(méi)有直接性的進(jìn)行批評(píng)，而是將學(xué)生叫起來(lái)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)?！拔也履阍趬?mèng)囈的過(guò)程中，肯定和古人邂逅了一段佳話，給我們來(lái)一個(gè)古人的典故吧?！辈扇∵@樣的方式間接性的進(jìn)行批評(píng)，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且還能夠避免學(xué)生再次出現(xiàn)瞌睡的情況，提醒和教育了學(xué)生。

四、將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史教學(xué)結(jié)合在一起

興趣一直以來(lái)都是教育所推崇的一種教學(xué)策略，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要積極利用這項(xiàng)策略。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極利用好幽默藝術(shù)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和學(xué)生的興趣。

教師在講述具體概念的過(guò)程中，應(yīng)該將例子和概念結(jié)合在一起，避免枯燥的認(rèn)識(shí)，從而能夠讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，加深學(xué)生的理解度。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化總設(shè)計(jì)師鄧小平”這一課當(dāng)中。張老師將一首歌帶入到了歷史教學(xué)當(dāng)中?！耙痪牌呔拍昴鞘且粋€(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山……”將這樣如雷貫耳的歌詞帶入教學(xué)課堂當(dāng)中，使得學(xué)生進(jìn)一步了解到了鄧小平先生的偉大和對(duì)中國(guó)歷史的重要意義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，輕松的掌握了相關(guān)的知識(shí)，取得了事半功倍的效果。

五、將幽默藝術(shù)技巧帶入到歷史教學(xué)中

幽默藝術(shù)技巧有很多，它是智慧的重要表現(xiàn)，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果和藝術(shù)風(fēng)格。為了能夠有效的提升教學(xué)的幽默藝術(shù)，我認(rèn)為很有必要掌握相關(guān)的技術(shù)方法，從而提升教學(xué)藝術(shù)的精華和情緒，形成教學(xué)中獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。本文中所提出來(lái)的幽默藝術(shù)方法主要有以下幾種：

將現(xiàn)代化的詞語(yǔ)帶入到古代當(dāng)中。從學(xué)生了解的程度來(lái)看，熟悉的一些詞語(yǔ)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到課堂教學(xué)的意義和趣味性，能夠從差異當(dāng)中感受到歷史的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍這課中，同學(xué)們對(duì)李時(shí)珍都豎起了大拇指，夸贊其帥呆了。金老師恰恰運(yùn)用了學(xué)生所說(shuō)的這個(gè)帥字，將李時(shí)珍在古代的帥描述的淋漓盡致，李時(shí)珍帥在編寫了《本草綱目》，李時(shí)珍帥在嘗百草，試百毒，李時(shí)珍帥在指出了“腦為元甚之府”。這樣調(diào)侃的方式，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)本課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更能有效的提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠有效的提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

有意曲解法。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)任務(wù)的需求，對(duì)所涉及到的一些內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌颓猓踔量梢蕴匾獾脑O(shè)定一些錯(cuò)誤，形成富有特色的幽默藝術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)商朝的時(shí)候，商紂王的炮烙之刑給同學(xué)們留下了深刻的印象。李老師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)商紂王是這樣解釋的，“商紂王就是殘暴、自私的意思，只要誰(shuí)違背了他的意愿就消滅誰(shuí)?！边@樣創(chuàng)造性的曲解意義，既能夠有效地讓學(xué)生理解商紂王的殘暴性和那個(gè)時(shí)代政策的殘忍性，還滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲望，使得整堂課都沉淀在愉悅和神秘的色彩當(dāng)中。

利用對(duì)比反差法進(jìn)行教學(xué)。利用對(duì)比法能夠充分的表現(xiàn)出兩者的差異性，使得學(xué)生在接受意外的同時(shí)能夠充分的感悟到知識(shí)的重要性。

例如，講到宋詞的婉約派和豪放派特征的時(shí)候，可以形象的將婉約派比喻成溫婉如水的楊柳，將豪放派比喻成粗獷屹立的楊樹。這樣形象生動(dòng)的比喻，將婉約派和豪放派表現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

而且，在教學(xué)過(guò)程中不能夠始終按照一個(gè)套路進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該使自己的教學(xué)居無(wú)定所，沒(méi)有規(guī)律可循，讓學(xué)生沉浸在這個(gè)思想當(dāng)中幾分鐘，再帶入到另外一個(gè)世界。當(dāng)然在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中要把握好一個(gè)尺度和轉(zhuǎn)換的尺度，要始終和本節(jié)課中的中心相關(guān)，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮出幽默藝術(shù)的效果和意義。

結(jié)語(yǔ)

從以上種種描述中不難發(fā)現(xiàn)，高中歷史教學(xué)一定要和幽默教學(xué)結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步的提升以往的教學(xué)效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀，大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和認(rèn)真聽課的程度。要以創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系為根本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為方針，達(dá)到一定的教學(xué)效果為最終目的，使得學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在幽默氛圍中不斷的提高自己的歷史素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]常藍(lán)田.如何讓歷史教學(xué)精彩紛呈[J].甘肅教育，2010.（03）.

（作者單位：福建省永定縣僑育中學(xué)）