何萬章

【摘 要】學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的一盞啟明燈，照亮前行的路。因此尋求正確的學(xué)習(xí)方法就成為學(xué)好數(shù)學(xué)的重中之重，馬虎不得。那么到底什么樣的學(xué)習(xí)方法才是有助于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.131

數(shù)學(xué)是一門充滿著趣味性與思辨性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有助于開拓人的大腦，而且有益于人們?nèi)粘嵺`活動的順利進行。放眼四周，數(shù)學(xué)充斥著我們的生活，影響著我們生活的方方面面。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是對人發(fā)展的要求，也是社會進步的要求。數(shù)學(xué)既然有著如此重要的價值，那么我們定要重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視基礎(chǔ)知識的把握。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，需要投入足夠的精力，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行積極有效的引導(dǎo)。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時卻經(jīng)常反映數(shù)學(xué)難學(xué)，排斥甚至是厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來說，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)該有較高的學(xué)習(xí)興趣，但為什么會如此排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)到底存在什么問題呢？

（一）對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶有偏見性，畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

大家普遍認為學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件簡單的事情，在多數(shù)人眼中甚至將數(shù)學(xué)當成洪水猛獸，避之唯恐不及。但由于數(shù)學(xué)不容忽視的重要性，促使家長、教師提前為小學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的預(yù)防針，從教師到家長，無一不對小學(xué)生耳提面命，要求學(xué)生們對數(shù)學(xué)抱持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就背負了較高的學(xué)習(xí)壓力，潛意識中就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，這就很難讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而畏懼性的學(xué)習(xí)更是無益于學(xué)習(xí)進步的。

小學(xué)生對數(shù)學(xué)先入為主的負面看法，在很大程度上妨礙了他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的深入了解，也扼殺了小學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當成一種興趣的可能性。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)熱情，還要求學(xué)生細心并且有耐心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科多涉及數(shù)學(xué)計算，失之毫厘差之千里，因而，在數(shù)學(xué)計算時絕對是不能馬虎的，需要反復(fù)的計算與驗算。但是如果學(xué)生注意力不集中，就很容易計算錯誤，比如看錯小數(shù)點位置、忘記進位等等。另外數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在這其中需要經(jīng)過大量、反復(fù)的練習(xí)學(xué)習(xí)，因此必須有足夠的學(xué)習(xí)耐心，這樣才能保證學(xué)生能夠持之以恒，不會中途放棄，以免前功盡棄。但無論是細心還是耐心，都要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠集中注意力，保證學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生自學(xué)能力不高，需要數(shù)學(xué)教師進行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時如果分神，就很難再跟上教師的講課進度。因此集中注意力對小學(xué)生而言，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（三）解題時通常采用固定思維，學(xué)習(xí)不懂變通

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強的學(xué)科，沒有一成不變的學(xué)習(xí)模板，只有靈活通用的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課本上多羅列一些典型題型，學(xué)生不單單要知道這些題怎樣解，還應(yīng)該學(xué)會對這些題型進行變通解答。但是一般來說，小學(xué)生在面對同一題型的不同題境的數(shù)學(xué)題時，總會茫然不知所措，找不到解題的突破口，這其實就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懂變通的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)是變化多端的，不僅是題型多，解題思路也是廣泛的，也就是說往往一種題型可以有多種解題思路。但是小學(xué)生固守課本知識，對教師的講解亦步亦趨，將課本上的例題當成解題的唯一方法，從而忽視了自身對數(shù)學(xué)習(xí)題其他可行性的探討，這樣不懂變通的學(xué)習(xí)是呆板的、無意義的學(xué)習(xí)。

由上可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在著不少問題，諸如注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高等等。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不僅是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該高度重視，教師與家長對其應(yīng)該進行妥善引導(dǎo)，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)勢。那么，具體該從哪些方面著手呢？我認為主要可以從以下幾點來努力：

（一）幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師與家長在小學(xué)生的成長過程中應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，幫助他們正確地認識數(shù)學(xué)這門學(xué)科，尤其是家長不能對學(xué)生灌輸消極的學(xué)習(xí)理念，使其畏懼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以采用趣味性教學(xué)等方式幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奇特性，并且準備各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生能夠在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而主動學(xué)習(xí)。

家長與教師都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的照明燈，照亮學(xué)生們學(xué)習(xí)的前進道路。家長與教師都應(yīng)該扮演好積極引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼性與不適應(yīng)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣，敢于正面應(yīng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難題。

（二）開展多樣教學(xué)活動，聚集學(xué)生的注意力

小學(xué)生容易分神是必然的，但是為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利有效進行就不能忽視這個問題。小學(xué)生是特殊的群體，不僅表現(xiàn)在他們?nèi)菀追稚瘢€表現(xiàn)在他們?nèi)菀资苄迈r事物的吸引。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就完全可以利用這一點，即采用多樣的教學(xué)活動來吸引小學(xué)生們的目光。比如數(shù)學(xué)教師可以開展趣味競猜的方式，讓小學(xué)生們來競猜答案是什么，或者采用口算比賽等方式，讓小學(xué)生們比賽誰口算的速度又快又準等等。這樣小學(xué)生在短短的一節(jié)課上，就會因為積極參與到各項教學(xué)活動中而無暇東顧西盼，保證學(xué)習(xí)的注意力集中。

聚精會神的學(xué)習(xí)是高效的，三心二意的學(xué)習(xí)是事倍功半的。因此正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中的學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必不可少的一部分，必須嚴肅對待。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的主動性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單靠教師的講解，小學(xué)生也應(yīng)該適當?shù)剡M行自主學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中動腦思考，探討各種解題方法。強調(diào)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的廣泛要求。小學(xué)生只有培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，才能避免依賴性學(xué)習(xí)，才能更深層次地明白學(xué)習(xí)的意義與價值。

依賴教師的學(xué)習(xí)不僅不利于學(xué)生自己動腦思考，還很容易導(dǎo)致學(xué)生進行模式化思考，并且一遇到難題、陌生題型就選擇逃避退縮，這都不利于小學(xué)生的成長與能力的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，影響以后各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此需要我們嚴肅以待。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必然會存在一些問題，由于小學(xué)生的特殊性決定了我們不能對這些問題放任不管，而是應(yīng)該采用果敢的手段、方式對其進行及時的糾正，這樣才有利于以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠順利有效地進行，促進小學(xué)生的發(fā)展進步。