周建武+謝萍

【摘 要】現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在地理教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，采取適宜的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理教學(xué) 如何培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才的多少，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大小。特別是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育滲透到各科的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的優(yōu)勢(shì)

中學(xué)地理是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科。知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，可謂上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及宇宙，既可論古，又能談今，具有綜合、動(dòng)態(tài)演化及多科學(xué)交叉等特點(diǎn)，其內(nèi)容與歷史、政治、物理、化學(xué)、生物都有關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中能給學(xué)生任意馳騁的、發(fā)揮想象的巨大空間，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的措施

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)包括好奇心、求知欲等，是人們開展創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘，即產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。地理教材中有很多地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在教學(xué)中有針對(duì)性地引入這些事例，并運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象的原因，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使創(chuàng)新能力的形成，同時(shí)也使學(xué)生能夠更輕松地記住地理基本的識(shí)記知識(shí)。例如：為什么海南島總是那么炎熱？霜凍前夜氣溫較低，第二天一般天氣晴朗，是什么原因？通過(guò)這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“教師一人講，滿堂灌，一支粉筆一節(jié)課”。這樣的教學(xué)模式根本無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，更談不上創(chuàng)新。教師只有改變這樣的模式，提升教學(xué)的藝術(shù)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)象都感到好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)盡可能營(yíng)造激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：由一次性筷子的思考，可引發(fā)對(duì)森林資源的保護(hù)、森林對(duì)河流的影響、人與自然的相互關(guān)系等一系列討論，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師不僅是傳道者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者與引導(dǎo)者。要讓學(xué)生做課堂的主人，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同去討論、探究，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《多變的天氣》這節(jié)課中，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的天氣知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出天氣現(xiàn)象及關(guān)于天氣的諺語(yǔ)、詩(shī)歌，從中分析天氣對(duì)我們生活的影響，然后，進(jìn)行分組討論。由于學(xué)生課前查閱了大量的資料，所以，在課堂上學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛十分熱烈。最后，進(jìn)行歸類總結(jié)：天氣與交通、健康、工農(nóng)業(yè)、動(dòng)植物的生存等方面的關(guān)系。教師還鼓勵(lì)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)表見解，使教學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)、在探究中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4. 開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，在課堂內(nèi)開展有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等，學(xué)生可在體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。其次，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如組織各類興趣小組、舉辦專題講座、參觀調(diào)查、撰寫地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5. 改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

一直以來(lái)，許多教師都比較習(xí)慣用“對(duì)”或者“錯(cuò)”去對(duì)待學(xué)生的回答問(wèn)題，這樣的做法是很容易傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，往往導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生不愿意或者不敢回答問(wèn)題，更不敢發(fā)表自己的意見。如果反問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這位同學(xué)的回答有什么看法？” 讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。即使學(xué)生沒(méi)有回答到點(diǎn)子上，也不要輕易否定，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提取其中創(chuàng)造性的因素，供其他同學(xué)借鑒。這樣做一方面有利于營(yíng)造課堂的民主氣氛；另一方面有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。學(xué)生回答正確，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。

6. 運(yùn)用多媒體教學(xué)開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可增加信息量，而且配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫就能把靜態(tài)圖變成動(dòng)態(tài)圖，使學(xué)生獲得直觀、形象、連續(xù)、動(dòng)態(tài)的感性材料，學(xué)生既有聲、光、色感官的刺激，又有思考、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多種感官的作用，提高了學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，地理教師都應(yīng)該充分利用地理學(xué)科特點(diǎn)，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。endprint