賈文穎

【摘 要】結合中職護生情況，教師轉變思想觀念，在傳染病護理教學中滲透德育教育，如：醫(yī)德醫(yī)風、愛國主義、環(huán)境保護、文明行為等等。

【關鍵詞】中職護生 傳染病護理學 德育教育

筆者在傳染病護理學教學中，聯(lián)系實際，針對中職護生以“課堂教育為主渠道”挖掘教材內在思想性，有的放矢地向學生進行德育教育。

1轉變教師思想觀念，樹立科學德育觀

教書育人是作為教師的職責所在。作為中職護校的專業(yè)課教師除了教授專業(yè)知識以外，還要注意對學生的思想品質、作風進行教育。教師應有意識地在課堂教學中融入德育教育理念，提升教師的人格魅力，潛移默化將德育教育滲入學生心靈。

1.1圍繞護理職業(yè)特點，對中職護生進行醫(yī)風醫(yī)德教育

護生未來的工作崗位不僅要求護生各項護理技能操作熟練，還要有高標準的護理道德，關心病人疾苦，細心護理病人。尤其是傳染科護理人員由于其患者病情的特殊性，對傳染科護士來講應更具有同情心，奉獻精神。因此在教學中應圍繞護理職業(yè)特點進行德育教育。如講完艾滋病病人護理時，讓學生換位思考：假如自己是名艾滋病病人，可能有哪些心理感受？有哪些護理需要？需要一名什么樣的護士？通過這樣一種學習方式，讓學生體諒病人心情，不嫌棄、鄙視他們，從患者的利益出發(fā)，幫助患者減輕痛苦，在嚴格遵守消毒隔離規(guī)則，注意個人防護的前提下，克服懼怕被傳染的心理。還可聯(lián)系到抗非典過程中無私無畏，沖鋒在前不幸倒在抗非一線的英雄護士長葉欣，讓學生了解當她自身健康面臨威脅的時刻，不顧個人安危，忘我工作，把安全留給別人，把危險留給自己的工作作風，使學生受到敬業(yè)精神和獻身精神的教育。

1.2授課過程中聯(lián)系實際，對中職護生進行國情教育和愛國主義教育

讓學生對自身所處的社會背景有一個正確的認識，讓他們樹立危機感和責任感，國情教育必不可少，因此，筆者在講課時經(jīng)常以典型事例對學生進行國情教育。例如：經(jīng)血液傳播疾病居高不下并且逐年上升，從全球來講，乙肝病毒感染者一共有3.5億人，我國HBsAg攜帶人口在1億以上，病毒性肝炎引發(fā)的肝衰竭、肝硬化、肝癌屢屢奪走了許多人的生命；稱之為“白色瘟疫”的肺結核病如今又開始死灰復燃，主要集中在農民工人群，由于居住密集，衛(wèi)生條件差，勞動強度大，營養(yǎng)缺乏，身體抵抗力下降的人群中，結核病不僅是一個公共衛(wèi)生問題，也是一個社會經(jīng)濟問題；新發(fā)傳染?。ò滩?、SARS、人禽流感等）的出現(xiàn)與流行，給人類的健康帶來嚴重威脅。讓學生樹立危機感和責任感， 讓學生明白我國的傳染防治任重道遠，并做好為之奉獻的思想準備。又如講到中國科學家在最短時間進入國際“非典”研究的前沿，與全世界科學家開展了前所未見的聯(lián)合攻關，為依靠科學攻克“非典”作出了積極貢獻，讓學生堅信傳染病是可以治愈和控制的。激勵學生奮發(fā)圖強，為祖國醫(yī)學事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。

1.3結合傳染病的疫情特點，對中職護生進行環(huán)境保護教育

充分挖掘教材，把環(huán)保意識參透到教學中。如給學生講傳染病的危害時，迄今為止，全球范圍傳播的傳染病已發(fā)生1100多起，今后可能還會面臨新型致命疾病的威脅。人口增長，城市化步伐加快，環(huán)境破壞和抗菌藥濫用導致全球生態(tài)環(huán)境失衡，每年出現(xiàn)一種新型傳播疾病，這種速度前所未有。讓學生了解傳染病的流行與環(huán)境及生態(tài)息息相關。這樣可提高學生的覺悟與認識，加強環(huán)保意識，自覺的養(yǎng)成環(huán)保習慣。在講到流行過程影響因素時，強調自然因素對流行過程影響的重要性，舉例說明水源污染時，蚊蟲滋生，可造成腸道傳染病和經(jīng)昆蟲傳播的疾病呈季節(jié)升高，讓學生了解如果人類繼續(xù)對自然環(huán)境進行摧殘，那么大自然就會用它自己的方式來嚴厲懲罰人類。

1.4在講解傳染病發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律時，對中職護生進行辯證唯物主義教育

傳染病的發(fā)生是人體與病原體在一定的環(huán)境下進行相互斗爭、相互作用的結果，在這一過程中人體和病原體及所處的環(huán)境之間不斷發(fā)生變化，一些傳染病在不同時期的發(fā)病特點與流行特征也會相應的發(fā)生改變。例如，在講麻疹病人護理時，就應結合最近幾年冬春季節(jié)麻疹的特點來談“老麻疹新特點”（1）發(fā)病年齡變化：過去就麻疹發(fā)病多為5歲以下兒童，尤以1～2歲最多?，F(xiàn)在患麻疹者大多是8個月以內的嬰兒和7歲以上的學齡兒童。（2）輕型或非典型患者增多：過去典型麻疹具有“燒三天、出（疹）三天、退三天”的特征，如今典型麻疹比較少見，皮疹以斑丘疹多見，亦可有皰疹、出血點樣皮疹等其他形態(tài)皮疹。通過對這些知識點的擴展，對學生進行初步辯證唯物主義知識教育，任何事物都不是一成不變的，要學會動態(tài)觀察對待事物。

1.5在講授傳染病預防知識時對學生進行道德品質、文明行為教育

加強和改進未成年人思想道德建設，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質、促進人的全面發(fā)展的必然要求。因此，我們應發(fā)揮教師在未成年人思想道德建設中的作用，把思想品質、文明行為教育滲透到教學中去。例如：在講到艾滋病時，要告知學生青少年已成為最易受艾滋病侵害的人群。青少年尤其是大中專院校的學生易感染HIV病毒，其中主要原因是缺乏對性傳播疾病、毒品與艾滋病關系的基本認知。并展開正確的性道德教育，舉例說明一些青少年因好奇、交友不慎等原因，染上吸毒惡習，成為了艾滋病或其他經(jīng)血液傳播的疾病的受害者。曉之以理，動之以情，使學生潔身自好，講究性道德，遠離毒品，減少感染機會。

2傳染病護理學教學滲透德育教育時應注意的問題

2.1要注意專業(yè)課的科學性與思想性有機的結合

科學性是搞好教學的基本前提，也是對整個教學過程的基本要求，知識教育只有具有科學性，以真理的力量使學生心悅誠服，才有可信性，才更有說服力；在科學性的基礎上，深挖本學科的思想性，并根據(jù)學科的特點來進行知識教學和思想教育，使兩種知識體系相互容納和相互滲透，心理學的研究證明，這種潛移默化的思想教育效果是最好的。

2.2德育教育要扎根學生生活實際，貼近學生生活

要使德育目標與實際效果相一致，目標就必須符合實際，不能超越學生理解、接受、認同的實際水平，不能脫離職業(yè)需要。應與學生實際生活聯(lián)系，使學生在學習中易于得到具體、豐富的德育教育和心理指導，應表現(xiàn)得盡量自然和隨意些，不要讓學生明顯感到教師在有意把他們作為教育對象來進行說教，否則，學生產生逆反心理，越說越不服。

總之，教學是對學生進行德育教育的主要途徑，不僅時間長，而且影響面廣，在學習各科知識的同時專業(yè)課教師應不失時機地抓住各種機會，將德育教育滲透進去。endprint