李璽彪

摘 要：“字無百日功”，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。如果每一堂寫字課，每一次的作業(yè)，我們都能做到“眼到、手到、心到”，從字的筆畫、偏旁再到字的構(gòu)造，一步一步循序漸進(jìn)地練習(xí)，人人都能寫出一手好字。

關(guān)鍵詞：漢字書寫；教學(xué)；困惑與對(duì)策

在這個(gè)科技網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，越來越多的人已經(jīng)很少拿筆寫字了，用電腦打字代替書寫。書法是我國文明傳承的一種特殊形式，可是如何把中國的漢字文化發(fā)揚(yáng)光大，長此以往，中華文化將如何得以傳承？因此，我認(rèn)為重視寫字勢(shì)在必行。然而，在現(xiàn)有形勢(shì)下，有很多問題困擾規(guī)范學(xué)生書寫的落實(shí)與發(fā)展，其具體現(xiàn)狀可歸納為如下幾方面。

一、教師不重視學(xué)生書寫

目前，雖然新課程重視寫字教學(xué)，各類教材對(duì)寫字也有較系統(tǒng)的安排，但現(xiàn)實(shí)中，寫字教學(xué)在教學(xué)管理中不夠重視，同樣沒有得到所有一線教師應(yīng)有的重視。如果我們平時(shí)組織的各級(jí)教學(xué)活動(dòng)，也能將寫字教學(xué)列入其中，一定能引起老師們的關(guān)注；如果我們平時(shí)的考核內(nèi)容，也能將教師或?qū)W生的書寫質(zhì)量作為評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也勢(shì)必能激起師生們的重視。所以我們期盼在今后的日子里，各級(jí)主管部門能多舉辦這樣的活動(dòng)，也能將書寫質(zhì)量列入考核范圍之中。

二、教師不重視書寫技能訓(xùn)練

在我們身邊，有很多教師忽視了自身書寫功底的磨練與提高。隨著電腦的普及，人們動(dòng)筆寫字的時(shí)候越來越少。教師可以用電腦備課，將人們從繁重的筆耕中脫離出來，卻也在一天天地侵蝕與削弱人們的寫字能力。其結(jié)果是：原來字寫得好的人慢慢生疏，字寫得不好的人也無心練字了。

教師有一定的書法造詣，并能寫一手好字，這是十分重要的。如果字寫得不好，甚至七扭八歪，就很難起到示范作用，教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色。

三、教師不重視作業(yè)批改與學(xué)生書寫

目前教師只看學(xué)生寫得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高?！白譄o百日功”，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。如果每一堂寫字課，每一次的作業(yè)，我們都能做到“眼到、手到、心到”，從字的筆畫、偏旁再到字的構(gòu)造，一步步循序漸進(jìn)地練習(xí)，人人都能寫出一手好字。

（1）練字要嚴(yán)格要求?！皼]有規(guī)矩，就不成方圓”。語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（2）訓(xùn)練要有度，注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。

（3）練習(xí)寫字要持之以恒，不是一朝一夕的事。教師的寫字教學(xué)也要貫穿在每一節(jié)課上，要求學(xué)生每次都要認(rèn)真書寫，養(yǎng)成長時(shí)間的練習(xí)書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生端端正正地寫字。讓學(xué)生明白寫好字是首要的任務(wù)，是為以后的學(xué)習(xí)、生活方面打好基礎(chǔ)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫字的喜悅。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，展示學(xué)生習(xí)作。課后，為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍，教師在課堂上也可以試圖創(chuàng)設(shè)一些美的意境。如：在教室的墻壁上貼掛一些古今書法家的作品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿翰墨書香的寫字環(huán)境；在學(xué)生寫字時(shí)，教師還可以在教室里播放一些舒緩悠揚(yáng)的古典音樂，讓學(xué)生在一個(gè)寧靜優(yōu)雅的氛圍中揮毫潑墨；在寫字作品展覽時(shí)，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是惋惜，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。教師還可以為學(xué)生架設(shè)一個(gè)“以字會(huì)友”的平臺(tái)，讓學(xué)生自由交流，相互評(píng)價(jià)，在“以字交友”的同時(shí)，共同去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美。

（5）注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。學(xué)生在寫話、習(xí)作等用字的過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字，是正常的。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交上來時(shí)，教師要及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生的寫字作品及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)，寫得好的多表揚(yáng)，寫得不好的隨時(shí)指正，并給予鼓勵(lì)。這樣，寫得好的會(huì)更有積極性，寫得不好的也會(huì)尋求上進(jìn)。如果不及時(shí)批改的話，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的作品沒有得到老師的重視，其中的問題也得不到及時(shí)糾正，學(xué)生也就會(huì)漠然視之。只要在教學(xué)中堅(jiān)持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生寫錯(cuò)別字的問題就會(huì)得到有效控制。

總之，寫字要針對(duì)自己面對(duì)的學(xué)生的具體情況隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)”，并不是靠教師一朝一夕的努力鉆研就可以做到的，而是需要教師長期地對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)節(jié)、對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字能力的點(diǎn)滴養(yǎng)成、對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字興趣的精心培養(yǎng)，這樣教師才能真正地了解自己學(xué)生的識(shí)字寫字水平。把學(xué)生識(shí)字寫字的大部分時(shí)間放在課前的預(yù)習(xí)，而在課堂上進(jìn)行的是學(xué)生不易把握的和一些字詞的有效運(yùn)用的趣味訓(xùn)練。將書寫貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從而真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和正確書寫的長期性。

（甘肅定西通渭縣寺子川教育學(xué)區(qū)）