錢晶梅

摘 要： 班級管理方式是決定班級管理水平的風向標。中專學校的學生班級管理人員必須對中專學校學生班級管理的現(xiàn)狀進行分析，培養(yǎng)學生的團結合作精神，強化學生的獨立自主意識，并采取諸如影響式、授權式、融通式、協(xié)商式、寬容式的班級管理方式，著力提高班級管理水平，確保教育教學高效開展。

關鍵詞： 中專學校 班級管理 管理方式

為確保班級管理水平的提升，班主任必須加強班級管理，結合班級實際，采取針對性的管理方式，才能確保中專學生的有效發(fā)展。那么班主任應該采取哪些管理方式呢？

一、中專學校學生班級管理現(xiàn)狀的分析

目前普遍存在學生判斷是非能力較弱、自我意識較強等問題，班主任應做到循循善誘，以理服人，堅持進行積極向上的教育。在日常生活管理中，應細心觀察引導，勤于思考發(fā)現(xiàn)，防微杜漸，善于捕捉學生在生活、學習、思想等方面的不良苗頭及現(xiàn)象，將其消滅在萌芽狀態(tài)。班主任需懂得欣賞學生，理解學生言行舉止的背景，教育具備合理性和正確性，使學生樂于接受教育的引導和幫助。只有這樣才能提高班級的管理水平。

二、團結合作培養(yǎng)學生的獨立自主意識

團結合作培養(yǎng)學生的獨立自主意識，是提高班級管理水平的重要方式。一個班集體，只有班主任和班干部不能完全做好，應讓全班學生團結合作，調(diào)動積極性，充分培養(yǎng)獨立意識。例如，通過“今天我值日，今天我做主”等活動，培養(yǎng)學生自我管理、自我學習能力，以及自我發(fā)揮、自我生活的獨立性?；顒邮敲刻燧啌Q制，也可以讓全班學生一起監(jiān)督、一起評價，但是不能干擾其在活動中的做法，讓整個活動充滿實權性、民主性，這樣就可以把全班學生的積極性調(diào)動起來，充分培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立意識。

三、中專學校學生班級管理方式

（一）以“影響”為載體的中專學校學生班級管理方式

所謂“影響”，就是以榜樣的力量，激勵他人主動積極地參與到班級管理工作中。班主任應以身作則，以自己的行為和行動感染學生、激勵學生，讓其對學習過程認真負責，做到不恥下問、一絲不茍。備課時，應將授課內(nèi)容豐富多樣化，在授課內(nèi)容中增加一些讓學生好奇、感興趣的內(nèi)容，例如可以融入幽默笑話、故事、新聞、娛樂等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高班級管理水平。

（二）以“授權”為載體的中專學校學生班級管理方式

所謂“授權”，就是指將在權力下放給學生的情況下，讓學生在日常生活中、活動中、學習中進行宏觀決策，這樣不僅能培養(yǎng)學生的主體意識，還能提高學生自我處理事件的能力，進而保證活動順利、正常地開展。這充分說明了班主任應知人善用，所做的選擇能更好地使班集體團結合作在一起。

（三）以“融通”為載體的中專學校學生班級管理方式

所謂“融通”，就是在一視同仁的前提下，針對層次不同的學生，采取多樣化的方式，加強與學生的溝通和交流，引導學生善于發(fā)現(xiàn)自身的亮點，意識到自己在班集體中的重要性，加上教師的有效激勵和引導，幫助學生樹立自信心，從而更加主動積極地參與到班集體管理中，達到融會貫通的目的。

（四）以“協(xié)商”為載體的中專學校學生班級管理方式

所謂“協(xié)商”，就是指在班集體的班會活動中，圍繞一個主題內(nèi)容進行協(xié)商和討論，調(diào)動學生的積極性，踴躍參加到活動中，培養(yǎng)學生的自主精神。教師需要加強對學生的引導和鼓勵，使其對班集體管理大膽提出見解，并加強對意見、建議的分析、歸納和總結，擇優(yōu)選取各種關于有助于班集體管理水平提升的建議。

（五）以“寬容”為載體的中專學校學生班級管理方式

所謂“寬容”，就是指班主任在教育中面對學生諸多不足及缺點和錯誤時，應保持寬容的心態(tài)，和學生加強溝通交流，而不是橫加指責，正確引導學生，讓其認識到自己的不足和缺點，鼓勵學生積極面對并解決問題，使其知錯就改，見錯不犯，重新回到“孺子可教”的類別中，并激勵其樹立正確的目標，為班集體的團結和管理水平的上升多作貢獻。

四、結語

教師是以身作則的榜樣、學生的指路明燈，“上梁不正下梁歪”，如果一個教師自身行為準則和道德涵養(yǎng)都不過關，則怎么能教育好學生，更不用談提高班集體管理水平。教師應著力提升自我教學水平和文化涵養(yǎng)，正確引導，更好地與學生進行溝通交流，為學生樹立一個正確的榜樣和目標，這樣才能確保提高班集體管理水平和教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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