杜戶建

摘 要：審美教育，是實(shí)現(xiàn)人類自身素質(zhì)發(fā)展和改善的重要途徑，對(duì)人類發(fā)展非常重要。在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：審美教育；中職語文；滲透；人才

調(diào)查表明，如今中職學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不高，原因是中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)大多為專業(yè)課程，導(dǎo)致教師和學(xué)生以專業(yè)課為主，以文化課為輔的結(jié)果。還有一個(gè)原因是：中等職業(yè)教育在校學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生中文化知識(shí)水平較低的學(xué)生?？梢娭新毥虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要提高學(xué)生的審美能力，那么如何在中職語文教學(xué)中滲透審美教育呢？

一、審美教育在中職語文教學(xué)中滲透的重要性

在中等職業(yè)教育中，大部分學(xué)生是初中畢業(yè)生中文化水平相對(duì)較弱的，在中等職業(yè)教育階段，學(xué)生正處于長身體，長知識(shí)，思想逐漸成熟化的階段，但是由于文化水平較弱以及中職教師對(duì)語文教學(xué)的不重視，不利于中職學(xué)生審美意識(shí)的形成。因此，應(yīng)重視在中職語文教學(xué)中滲透審美教育。中職學(xué)生處于向成熟過渡的階段，他們對(duì)外界事物接受能力強(qiáng)，教師可以通過語文教學(xué)，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的情感。當(dāng)代青少年崇尚美，追求美，但是他們對(duì)美的具體概念不清楚而盲目接受，中職教師可以通過語文教學(xué)，滲透審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛美、追求美的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛和鑒賞美的能力，寓教于樂，進(jìn)而激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到對(duì)學(xué)生高雅審美意識(shí)的培養(yǎng)，使中職學(xué)生心理趨于完善，得到全面發(fā)展，成長為合格人才。

二、審美教育在中職語文教學(xué)中滲透的主要方法

（1）豐富語文教學(xué)中關(guān)于美的素材。在知識(shí)多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，僅是語文課本上的內(nèi)容和知識(shí)已經(jīng)不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求中職語文教師在重視語文這一文化課的前提下，做到平時(shí)閱讀廣泛，注意知識(shí)信息的積累，掌握的知識(shí)要多要全，以便在語文教學(xué)過程中引入大量美的素材，達(dá)到充實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

例如，在講解《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示流行一時(shí)的歌曲《在水一方》的歌詞：綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居……以及這首歌曲的演唱，然后進(jìn)行講解，由于歌詞具有通俗易懂，朗朗上口的特點(diǎn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)。

除此之外，教師可以在語文教學(xué)中引入受學(xué)生關(guān)注且具有健康意義的著作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將其與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師還可以在語文教學(xué)中引入健康積極的娛樂刊物，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）幫助中職學(xué)生樹立正確的審美觀念。中職學(xué)生大部分是在初中畢業(yè)后選擇進(jìn)行中職教育的，中職學(xué)生的閱歷較淺，缺少艱難困苦的磨礪，此時(shí)正是接受能力較強(qiáng)，逐漸形成人生觀的階段。中等職業(yè)教育有義務(wù)幫助中職學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，消除消極因素，樹立積極、正確的審美觀念，培養(yǎng)鑒賞美的能力。

正確的審美觀，就是從事物美好的一面出發(fā)，積極對(duì)待問題，尤其是面對(duì)艱難困苦，不要消極，用良好的心態(tài)看到事物積極、美好的一面。語文課本內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含許多有助于學(xué)生形成正確的審美觀念的資源，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中教育學(xué)生辯證性地看待問題，看到事物積極、美好的一面，促進(jìn)學(xué)生正確審美觀念的形成和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生審美觀念錯(cuò)誤時(shí)，教師要用正確的方法，利用語文課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

（3）激發(fā)學(xué)生的審美情趣。作為一名中職語文教師，不只是簡單地完成在語文教學(xué)中滲透審美教育，更重要的是激發(fā)學(xué)生的審美情趣。通過語文課本里對(duì)大自然景色的描寫，讓學(xué)生感受大自然的美好，生活的美好，帶給學(xué)生美的感覺，更可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，帶來心靈上的啟迪。

中職語文教材上不乏文質(zhì)兼優(yōu)、圖文并茂的經(jīng)典文章，教師可以根據(jù)不同自然景觀的不同特點(diǎn)的美，敏銳地捕捉美的形象并對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)優(yōu)美地分析。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于自然美景的文章、詩詞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生的審美情趣這一環(huán)節(jié)，僅僅單純地提供學(xué)生美文是不夠的，重要的是創(chuàng)設(shè)作品所表現(xiàn)出的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，完成由感知形象外在美到感知形象內(nèi)在美的過渡，步步深入，讓學(xué)生沉浸在美的意境中，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生審美情趣的效果。

總之，在中等職業(yè)教育中注重滲透審美教育，創(chuàng)造積極活躍的語文教學(xué)氛圍，不僅能改善中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，使語文教學(xué)充滿情趣美，而且讓學(xué)生在獲得美的感受的同時(shí)，提高審美情趣、審美水平和文化素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生成才。

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（江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校）