吳仔珺

摘 要：現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在初中物理教學(xué)的過程中，整合信息技術(shù)的模式不斷地替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，此種教學(xué)模式在對物理教育產(chǎn)生重大影響的前提下，還有效地使物理教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理教學(xué)；整合

一、在初中物理教學(xué)中整合信息技術(shù)的意義

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在初中物理教學(xué)的過程中整合信息技術(shù)，可以有效地使以往的物理教學(xué)模式得到改善，使難以演示的一些微觀內(nèi)容更加的具體化，使抽象的物理內(nèi)容更加的形象化，引導(dǎo)學(xué)生可以真正地進(jìn)入物理世界，從而充分地對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與興趣進(jìn)行調(diào)動。例如，在對光的色彩進(jìn)行教授的過程中，如果僅憑借講授式教學(xué)法則很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師則可以利用多媒體把與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片展示給學(xué)生，并搭配悅耳動聽的背景音樂，由此則可以有效地對學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，確保學(xué)生可以專心致志地深入物理教學(xué)中。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.研究實踐

在對初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)既可以更加直觀地對抽象概念進(jìn)行展示，還可以為學(xué)生提供探索與研究的平臺，并對學(xué)生動手實踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)。利用虛擬實驗室、交互性物理、多媒體課件與幾何畫板等，則可以有效地使學(xué)生在課堂上有效地對物理知識進(jìn)行研發(fā)與探索。例如，在對水的沸騰進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生則可以利用虛擬實驗室直觀地對水從平靜至沸騰的實驗特點與實驗過程進(jìn)行觀察，并對水在沸騰過程中發(fā)生的溫度變化進(jìn)行記錄，從而通過記錄數(shù)據(jù)有效地對水沸騰規(guī)律進(jìn)行分析。由此可知，虛擬實驗室既可以有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沸騰規(guī)律，還縮短了學(xué)生等待沸騰的時間，從而有效地使實驗時間得以縮短。

2.信息處理工具

在以往的物理教學(xué)中，處理數(shù)據(jù)往往需要耗費很多的時間，而信息技術(shù)的速度化與智能化可以在很短的時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的獲取與分析，既可以有效地使實驗效率得到提升，還可以使整個實驗過程貼近實驗自身。例如，在對電壓、電阻與電流之間的關(guān)系講授的過程中，因為課程內(nèi)容中存在著多種電壓值與電流值，

物理教師則可以指導(dǎo)學(xué)生通過Excel把數(shù)據(jù)變成表格，從而直觀地對數(shù)值間的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，并幫助學(xué)生迅速地找到物理規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

龔新衍.中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、構(gòu)建模式及其整合方法的應(yīng)用研究[A].中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C]，2004.

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