王麗梅

摘 要：針對(duì)初中英語課堂上教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果差、應(yīng)試任務(wù)與課改的要求不能兼顧等種種現(xiàn)象和問題，于是提出教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育心理理論知識(shí)，采用適當(dāng)有效的方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：教材組織；師生關(guān)系；課堂效率；高效課堂

一、很多的英語教師在初中英語教學(xué)中遇到的問題

1.單詞量多，語法枯燥，學(xué)生掌握不到位

雖說標(biāo)注為黑體的單詞是重點(diǎn)和必須要記的，可是往往考試和對(duì)學(xué)生單詞量的要求不得不更嚴(yán)格一些，對(duì)非黑體的單詞也要做要求，這就加大了學(xué)生記單詞的難度，尤其對(duì)于學(xué)困生來說更難，從而導(dǎo)致了很多的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語，成績(jī)一落千丈。

2.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育沖突大，不得兼顧

雖說素質(zhì)教育能更好地從學(xué)生的角度出發(fā)，是更科學(xué)的，但是在中考仍然以分?jǐn)?shù)論升學(xué)率的環(huán)境下，教師不得不加大語法的講解和訓(xùn)練，既要更好地安排設(shè)計(jì)課堂，又要講解語法，使得學(xué)生和老師都叫苦不堪。尤其對(duì)于初三的學(xué)生來說，每周的補(bǔ)課和占用其他科目來延長(zhǎng)英語的學(xué)習(xí)，更使得他們焦頭爛額，那么導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么呢？

二、解決辦法

我認(rèn)為可能一是教師未對(duì)教材進(jìn)行二次加工；二是教師可能擔(dān)心學(xué)生聽不懂，所以不懂得舍棄，面面俱到地講，重復(fù)地講解；三是教師可能為了趕進(jìn)度，卻不顧學(xué)生是否掌握了，于是只顧自己在講臺(tái)上講，而忽視了學(xué)生課后的練習(xí)和對(duì)試題的講解和記憶。

1.加大對(duì)教師課改理論和教學(xué)技能的培訓(xùn)

很多教師，尤其是剛就業(yè)的新老師，雖有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)技能欠缺，所以要系統(tǒng)地對(duì)全市老師進(jìn)行課改理論、教學(xué)技能培訓(xùn)，督促各科教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德和素養(yǎng)。另外就是一些貧困的村級(jí)中學(xué)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很多的教師不做課題研究或很少發(fā)表研究成果，參加的一部分教師也承認(rèn)他們也只是為了職稱。所以要利用不同的教師培訓(xùn)平臺(tái)，爭(zhēng)取每位教師都有機(jī)會(huì)去得到提升。

2.全面認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)之一就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，全面了解學(xué)生是否能上好一節(jié)課很關(guān)鍵的因素。一部分教師由于他們只限于備教材，覺得上課前把自己的教案和教材都弄熟了就沒事了，而忽視了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，結(jié)果往往是徒勞無功。其實(shí)，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)來制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，分別給他們賦予不同的責(zé)任和任務(wù)，比如，活躍的、積極的學(xué)生可以讓他們來管紀(jì)律，讓安靜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來當(dāng)課代表，這樣根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來培養(yǎng)和教育學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)自己更有信心和動(dòng)力，更好地鍛煉了每位學(xué)生，使得他們的身心健康地發(fā)展。

3.運(yùn)用合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略

課堂上不是要求教師上課語言要多華麗，設(shè)計(jì)要多新穎，最重要和核心的是要求教師必須采用學(xué)生能聽得懂的語言和學(xué)生能理解了的方式去給學(xué)生傳授。除了教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略也是很必要的，它是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。如認(rèn)知策略中的復(fù)述策略，精細(xì)加工策略的想象、口述、總結(jié)，還有組織策略中的列提綱和畫地圖等，另外還有元認(rèn)知策略、資源管理策略等。

4.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，專制的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的依從、專制的品質(zhì)，民主的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的民主素質(zhì)；師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)校的精神文化的建設(shè)和對(duì)學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長(zhǎng)都起著重要的作用。2013年，我在堯都區(qū)縣底二中實(shí)習(xí)的時(shí)候，調(diào)查過學(xué)生希望的師生關(guān)系，他們給我的答案如出一轍，喜歡民主平等的、和諧親密的、幽默的、性格開朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛的老師。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

一直以來我們學(xué)到的英語不是“啞巴英語”就是“聾子英語”，最根本的原因是教學(xué)情境和教學(xué)實(shí)踐的問題。一定要讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不止在課堂上，任何地方都是我們運(yùn)用和學(xué)習(xí)英語的好機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取把課堂學(xué)習(xí)來的知識(shí)全部延伸到課外，比如，商店、家里、圖書館等，我們都可以說英語。

6.強(qiáng)化各區(qū)教研意識(shí)，提高英語教研質(zhì)量

教師應(yīng)積極探究課改過程中遇到的新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，進(jìn)而在反思的過程中逐步提高，這樣經(jīng)過反思的知識(shí)和材料才是有效的。所以務(wù)必要培養(yǎng)我們每位教育工作者的教研意識(shí)。

總之，不論是在什么的學(xué)習(xí)中，英語也是如此，教師的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，是授之以漁而不是授之以魚。所以我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學(xué)生時(shí)間的安排，除掉正步走式的課堂活動(dòng)，因材施教，給學(xué)生提供更多的個(gè)別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

石海山，文石山.重視初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中華教育論壇，2003（10）.

？誗編輯 魯翠紅