張凱

摘 要：創(chuàng)新意識是決定一個國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，找到發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間，進而幫助學(xué)生拓展未來的生存空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；自主；開放環(huán)境

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，一定的創(chuàng)新意識對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育的影響下，教師要更新教育觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、營造自學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是人最重要和最有價值的一種能力，然而，這一能力的培養(yǎng)與學(xué)生的主動性和自主探究能力有著密切聯(lián)系。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若是想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是前提。因此，本文就從以下幾點對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進行簡單介紹。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力

學(xué)起于思，思緣于疑，疑能激發(fā)探索，疑能促使學(xué)生進行創(chuàng)新。但是，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們?nèi)鄙僖欢ǖ膯栴}意識，缺少探究能力，加上教師灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生根本找不到探究的樂趣。因此，教師要在徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要借助有效的問題情境，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中不斷提高學(xué)生的探究能力。

如：在教“四則運算”時，由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的是沒有括號的加、減混合運算式題含有同一級運算的運算順序。所以，在授課的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢？②一艘輪船3小時行駛了90千米，照這樣的速度，航行300千米需要多少小時？③商店銷售出一批空調(diào)，如果每天為消費者安裝18臺，需要5天裝完，為使消費者早日用上空

調(diào)，商店準(zhǔn)備在3天內(nèi)裝完，每天必須安裝多少臺？……創(chuàng)設(shè)這樣的與學(xué)生生活實際有著密切關(guān)系的情境，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，還可以讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸提高學(xué)生的探究能力，從而也為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高打好基礎(chǔ)。

2.實施先學(xué)后教，培養(yǎng)自學(xué)能力

先學(xué)后教模式的主要特點就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人，從而，使學(xué)生找到創(chuàng)新的平臺。所以，在教學(xué)過程中，教師要有效實施先學(xué)后教模式，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會創(chuàng)新。

如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“梯形的面積公式”時，由于前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了三角形的面積公式和平行四邊形的面積公式，所以，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，讓每個學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，我讓學(xué)生以小組的形式進行自主學(xué)習(xí)，此時，我發(fā)現(xiàn)有的小組將梯形分成了三角形和平行四邊形；有的小組將梯形分成了兩個三角形和一個長方形；有的小組將梯形分成了三個三角形；還有小組將梯形分成了兩個三角形……不難看出，這不僅是一個自主學(xué)習(xí)的過程，而且，也是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生都在充分發(fā)揮自身的主動性。之后，教師在對學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題進行有針性對的點撥，從而確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)高效進行。

二、營造開放環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的個性

開放環(huán)境是相對于封閉式教學(xué)模式而言的，開放性教學(xué)主張教學(xué)中必須尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而調(diào)動其參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力搭建了平臺。因此，教師可倡導(dǎo)一題多解，讓學(xué)生在從多角度思考問題的過程中找到展示自我的平臺，進而使

學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

例如，兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45

千米，求甲、乙兩地相距多少千米？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，找出不同的答案。從該題分析，可有四種解題方法，解法一先求兩輛汽車各行駛了多少千米，再求兩輛汽車行駛的路程和，即可求出最后的答案；解法二：先求出兩輛汽車每小時共行駛多少千米，再乘以相遇時間，也可求出答案；其他兩種方法是進行方程解答的，在此不再詳細(xì)地介紹。

這樣的試題的分析可以鍛煉學(xué)生的思維的靈活度，可讓學(xué)生在思考問題的過程中逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而促使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到大幅度提高。

除此之外，教師還要完善評價體系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進而，使學(xué)生在教師營造的和諧的課堂氣氛中去探究數(shù)學(xué)世界，去創(chuàng)新。而且，需要注意的是，教師的評價要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，進而，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造愉快的、輕松地氛圍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省西安市灃東新城斗門街辦張旺渠小學(xué)）