張穎

【摘要】在小學教育階段，學生正處于學習英語知識的萌芽階段，對于新奇事物具有較強的接受能力和興趣。小學英語教學與其他階段的教學內(nèi)容和目標具有較大差異，小學英語教師應(yīng)將重點放在聽說教學上，以讀寫作輔助，全面優(yōu)化聽說教學?；诖?，筆者以自身的教學實際為結(jié)合點，對小學英語聽說教學作重點探討，并列舉出一些科學的改進策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語 聽說教學 改進策略

英語對于小學生來說是一門全新的學科，他們需從最基礎(chǔ)的字母、發(fā)音、單詞等學起。聽說教學作為小學英語課程教學的重要組成部分，是一個由淺極深、逐層遞進的學習過程。小學英語教師在具體的知識傳授過程中，不僅需保持足夠的耐心和細心，還應(yīng)時刻關(guān)注和愛護學生，將聽說教學由課內(nèi)延伸至課外，這對于提升整體教學質(zhì)量來說具有積極意義。

一、重點講授英語語言基礎(chǔ)知識

在小學英語課程教學中，教師要想提升聽說教學的質(zhì)量，應(yīng)從英語基礎(chǔ)知識著手，不斷豐富學生的知識積累，為他們學習聽說英語知識扎實根基。因此，小學英語教師在平常的教學中，需從語音、音標著手，重視新單詞的講授，促使學生正確發(fā)音、吐詞，鼓勵他們敢于開口講英語。同時，教師應(yīng)關(guān)注小學生的英語視聽能力和閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀技巧，在朗讀課文時注意語感、語調(diào)和語音，促使其掌握閱讀節(jié)奏和詞匯連讀的語音規(guī)律。

比如，在進行《We love animals》教學時，教師需注重單詞教學，這是他們學習英語語言的基礎(chǔ)，也是能夠進行準確聽說的前提。在學習新詞匯rabbit、panda、monkey、duck、dog、bear等時，教師可統(tǒng)一對這些新單詞進行語音教學，讓學生了解各個單詞語調(diào)和語音的變化，掌握其正確發(fā)音，在運用過程中可以進行標準的英語對話。然后，教師應(yīng)對課文內(nèi)容進行示范性朗讀，讓學生跟著朗讀，最后在自己朗讀，在這一學習過程中掌握新句型：Whats this？Its a …。而還能夠鍛煉他們的英語語調(diào)語音、停頓和連續(xù)等口語表達方式。

二、豐富小學英語聽說教學方式

小學英語教學過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，為提升聽說教學效率應(yīng)采用豐富多彩、新穎有效的教學方式。為此，小學英語教師需豐富聽說教學手段，采用講故事、體驗式、模擬測驗等手段增強聽說練習效果，并創(chuàng)新教學方法，采用互聯(lián)網(wǎng)、新興媒體等技術(shù)，在課堂上使用圖文并茂、聲文并茂等教學方式，提升學生參與聽說學習的興趣和熱情。不過教師需充分發(fā)揮自身的指導作用，保證聽說教學活動的有效開展。

例如，在《What would you like》教學實踐中，教師可要求學生事先預(yù)習課文內(nèi)容，大概了解所學內(nèi)容，在課堂上突出教學中的和難點，易于學生接受，并鼓勵他們勇于提問、敢于發(fā)言。然后，教師可采用“食物飲料大聚會”的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體教學設(shè)備展示教材中涉及到食物飲料詞匯，包括chicken、bread、rice、orange、beef、noodles和tea等，提問學生：What would you like to eat？引領(lǐng)他們回答：Id like a/ some …。積極活躍其思維，提升聽說教學的感染力。

三、構(gòu)建良好英語聽說教學環(huán)境

為改善小學英語聽說教學效果，教學環(huán)境十分關(guān)鍵，主要包括硬件環(huán)境和語言環(huán)境兩大方面。在小學英語課堂教學中，教師需構(gòu)建良好的聽說教學環(huán)境，采用模擬對話、猜謎語、講故事等方式，為師生互動提供更多的機會，學生之間進行自由交流，以此構(gòu)建良好的語言環(huán)境。同時，教師需充分運用現(xiàn)代化教學手段，像多媒體、語音室等，根據(jù)具體教學內(nèi)容，按照聽說教學目標，提升英語聽說教學的趣味性和吸引力，使其積極參與學習。

比如，在教授《My favourite season》時，教師可組織學生搜集課外學習材料，各個季節(jié)的不同景色特點和代表性植物等，在課堂教學中，采用多媒體設(shè)備展示不同季節(jié)的圖片，包括春天的百花爭艷、夏天的炎炎烈日、秋天的金風送爽和冬天的白雪皚皚，使其充分體驗要大自然的神奇和季節(jié)變化的多樣性，以此引出新單詞——spring、summer、fall、winter和season。然后以“四季”為話題，教師組織學生進行自由討論，運用英語語言表達四季的天氣與相應(yīng)活動；或者采用英語諺語、聽說競賽等方式增強學生之間的合作與溝通，實現(xiàn)良好語言環(huán)境的構(gòu)建。

四、總結(jié)

在小學英語教學活動中，教師需意識到聽說教學的重要性和意義，重點訓練學生的聽說能力，為學習英語知識奠定良好基礎(chǔ)。所以，小學英語教師需全面優(yōu)化和改進聽說教學策略，培養(yǎng)學生的聽說興趣，最終提升其英語綜合應(yīng)用能力。

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