肖向榮

摘 要：本文從教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際作用入手分析，進而闡述了其設(shè)計原則與理念。從某種程度上講，教育游戲的應(yīng)用能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，帶動課堂的教學(xué)氛圍與效率，從而提高學(xué)生的積極性與自主性。針對這一分析，本文提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略與建議，為實際應(yīng)用提供方法參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；自主思考能力

引言：

教育游戲，是當(dāng)代教育體系的新名詞，在實際教學(xué)中可理解為培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的一種具有教學(xué)意義的游戲方式。隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，指導(dǎo)教師可通過教育游戲的方式，使學(xué)生在游戲的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是對于數(shù)學(xué)這一門具有思維性的學(xué)科而言，教育游戲方式能夠從傳統(tǒng)模式教學(xué)中重新發(fā)掘數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣，同時也能夠極大地推動教育體系的改革與創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲的意義與作用

（一）加強學(xué)生對知識的拓展程度

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系以教材內(nèi)容為主，由于我國教育體制的改革，對于小升初的考試而言，學(xué)校更注重人才的拔高及拓展性培養(yǎng)。學(xué)生能接觸多少的拓展知識，可能會影響著其小升初的考試成績，這種說法盡管并不絕對，卻存在一定的道理。隨著人才培養(yǎng)需求的不斷變化，對小學(xué)生的啟蒙教育理念已經(jīng)發(fā)生了時代性的轉(zhuǎn)變，就其數(shù)學(xué)邏輯思維與綜合能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主要目標(biāo)。那么課外知識的拓展程度也成為小學(xué)生知識能力水平的體現(xiàn)，故教育游戲這一新興的教學(xué)方式，也得到了教育學(xué)者的廣泛認同與應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

當(dāng)下社會中人才市場的競爭愈發(fā)強烈，這種競爭感在教育中也需要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)。所謂良性競爭，即通過比拼的形式使學(xué)生存在一定的榮譽感，從而激發(fā)學(xué)生的進取心理。而教育游戲始終是以游戲的形式與教育方法相結(jié)合，也就必然會存在輸贏觀念。在保證學(xué)生的良性競爭思維的基礎(chǔ)上，合理地開發(fā)教育資源，能夠最大程度地完善我國小學(xué)教育體系，使數(shù)學(xué)科目更具有“奧林匹克”精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計原則

（一）明確教學(xué)目標(biāo)、合理把握游戲尺度

在教育游戲的實踐過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，同時要具備正確的認知，即教育游戲是為實際教學(xué)而服務(wù)的，避免一味追求教學(xué)氛圍而忽視其教學(xué)意義，否則將是本末倒置、浪費教學(xué)時間。對此，指導(dǎo)教師在課堂設(shè)計中應(yīng)把握教育游戲的尺度及實用范圍，從而保證課堂秩序的有效進行。

（二）改善教學(xué)模式、豐富課堂內(nèi)容

教育游戲作為新興的教學(xué)手段，必然要求著教育者要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所創(chuàng)新，也就是說，在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上是難以合理地融入教育游戲的。相比傳統(tǒng)模式教學(xué)，多媒體教學(xué)方式更適合融入教學(xué)教育游戲。故相關(guān)教育者可以通過實際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加具體且生動，從其他形式上得以豐富。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的實際應(yīng)用與拓展

（一）在課堂活動中應(yīng)用教育游戲

指導(dǎo)教師在課堂活動中設(shè)計相關(guān)教育游戲時，要從學(xué)生的年齡階段與心理特點的角度出發(fā)，對其學(xué)習(xí)心理進行了解和把握，才能更貼合其實際情況，設(shè)計更為切合的教育游戲。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的“加減法運算”一課中，指導(dǎo)教師可將《攻城魔法陣》作為教育游戲安置其中，將原本枯燥無味的運算過程變得生活形象，利用“層層破關(guān)”的形式使類型題組合在一起，不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，更使學(xué)生認真地完成了聯(lián)系過程，加強了計算能力。

（二）在習(xí)題訓(xùn)練中應(yīng)用教育游戲

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)離不開習(xí)題的訓(xùn)練，傳統(tǒng)教育模式下的習(xí)題訓(xùn)練較為枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。對此，指導(dǎo)教師可在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，加入適當(dāng)?shù)慕逃螒虺煞?，使?xùn)練過程變得趣味橫生。如小組比拼式的教育游戲，能夠使學(xué)生在合作與競爭中實現(xiàn)共同進步，同時又享受了集體榮譽的快樂，能夠在游戲活動中真實地感受到數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被充分地調(diào)動起來，增強其活躍度，并達到理想的教學(xué)效果。

（三）在課外拓展中應(yīng)用教育游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣需要教學(xué)知識板塊的梳理，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，常會出現(xiàn)教材中的拓展板塊學(xué)習(xí)，如“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”一課中就拓展到“關(guān)于分解因式”的相關(guān)內(nèi)容，雖在考綱中并不涉及，但有所拓展，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培育是有益處的。故而指導(dǎo)教師在課外拓展過程中，可以用教育游戲的形式，并不要求學(xué)生過分記憶，卻又能夠在游戲中使學(xué)生了解到這一部分的知識，教育游戲不失為一種兩全其美的辦法。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是輕松、快樂的，由于教育體制的限制，使許多教學(xué)方式存在一定的壓迫感，這也就極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教育游戲的方式能夠從壓力中拯救學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使日常課堂內(nèi)容得以優(yōu)化和完善。對此，指導(dǎo)教師應(yīng)積極吸取先進的教學(xué)理念，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得以提升。

參考文獻：

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