伍元征

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育重視的不斷升溫，對(duì)教育工作者的要求也在不斷地提高。要求教育工作者要充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和極強(qiáng)的感染力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。尤其是初中教學(xué)中的物理教學(xué)更是要進(jìn)行有效的教學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。而物理學(xué)習(xí)又比較枯燥，不好理解，所以要對(duì)初中的物理進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更好，讓老師授課的效率得到一定的提高。針對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中的趣味性教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)；趣味教學(xué)；師生互動(dòng)

一、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味教學(xué)

初中物理是一門與實(shí)驗(yàn)有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用可以更好地對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行講解以及直觀的表現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的現(xiàn)象，讓學(xué)生動(dòng)手參

與，真是一種很好的教學(xué)方法。

例如，老師在對(duì)物理課程中“杠桿原理”進(jìn)行講解的時(shí)候就可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法。根據(jù)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)分析出杠桿原理的應(yīng)用方法以及應(yīng)用的必要性，讓學(xué)生直觀地看到杠桿原理的作用，加深學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行趣味教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中采用的都是“一言堂”或者“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，只能是依照老師所講解的進(jìn)行記憶，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，

逐漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。而互動(dòng)教學(xué)讓老師和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生更好地融入課堂之中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)互動(dòng)教學(xué)是一種有效的趣味教學(xué)方法。

例如，在講摩擦力的時(shí)候，老師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出生活中摩擦力存在的一些現(xiàn)象以及對(duì)摩擦力作用的理解，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方法既讓學(xué)生融入課堂，又在一定程度上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。

初中物理教學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中物理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難學(xué)習(xí)和理解，所以老師要在授課的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)趣味教學(xué)的方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，以此來(lái)提高初中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉平.初中物理課堂趣味教學(xué)法[J].社會(huì)科學(xué)期刊，2012（28）.

[2]許文化.分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（2）.

（作者單位 貴州省鎮(zhèn)寧縣龍江中學(xué)）