于沖宣

摘 要：小學(xué)語文教師不僅僅是中華傳統(tǒng)文化的傳播者和傳遞者，也是培養(yǎng)學(xué)生全面創(chuàng)新的引導(dǎo)者，在教育制度不斷完善、教育理念不斷更新和發(fā)展的今天，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成為一個(gè)新的任務(wù)。探討小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)手段

中華民族的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，作為中華幾千年文明的載體，小學(xué)語文課程的開設(shè)意義重大，它不僅可以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提升小學(xué)生的文化素質(zhì)和素養(yǎng)，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神和能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谛W(xué)語文課程中倡導(dǎo)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大的教學(xué)意義，而對(duì)于小學(xué)教師來說，如何提升自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)來教育和引導(dǎo)學(xué)生則成為一個(gè)新的課題。

一、全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得益于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，

小學(xué)生的能力和潛質(zhì)好比埋藏在土里的金子需要深入地挖掘才能發(fā)現(xiàn)。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該有意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中可采用問題引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生，如：提問學(xué)生《將相和》的故事告訴了我們一個(gè)什么樣的道理，為什么要《負(fù)荊請(qǐng)罪》等，以此啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的思考以及激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的興趣。

二、采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對(duì)單一，他們僅從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)來開展教學(xué)，出現(xiàn)了“一言堂”和“滿堂灌”式的教學(xué)現(xiàn)象，這種教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到語文教學(xué)毫無興趣可言，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多樣性，可結(jié)合多媒體教學(xué)、課堂活動(dòng)等方式來展開教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加自覺地投入學(xué)習(xí)中。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)手段

“中國的孩子都是夸出來的。”這句話不無道理，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題、回答問題，當(dāng)學(xué)生回答完畢時(shí)教師應(yīng)立即作出反應(yīng)，對(duì)回答問題較好的學(xué)生予以表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，而對(duì)于回答不是很全面的學(xué)生應(yīng)該先予以鼓勵(lì)并進(jìn)一步補(bǔ)充或是糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

岳宏宇.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].中國科技信息，2011（1）.

（作者單位 吉林省雙遼市新立中心校）

編輯 楊兆東