俞敏

摘 要：詳細(xì)分析了對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)考試大綱的新變化，著重闡述了該專業(yè)課程設(shè)置改革工作的新思路和技能訓(xùn)練開展的新策略。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；課程設(shè)置；技能訓(xùn)練

對(duì)口單招是高校招生的一個(gè)重要部分，是專門為中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生開辟的一條升學(xué)渠道，是普通高考的重要補(bǔ)充形式之一。對(duì)口單招的考試模式基本上是語(yǔ)數(shù)外文化課400分、專業(yè)綜合理論300分、專業(yè)技能考核300分，技能考核的具體形式因?qū)I(yè)而異。目前，對(duì)口單招工作已經(jīng)達(dá)到一定的發(fā)展規(guī)模，在各方面取得了較大的進(jìn)展，自實(shí)施以來(lái)，很多同學(xué)通過(guò)對(duì)口單招進(jìn)入了大學(xué)的校門，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。

從2010年起，計(jì)算機(jī)對(duì)口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業(yè)綜合理論和技能考試標(biāo)準(zhǔn)。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)開設(shè)的《計(jì)算機(jī)原理》《C語(yǔ)言》《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等五門核心課程，主要測(cè)試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的水平，以及綜合運(yùn)用理論、知識(shí)和方法解決基本實(shí)際問(wèn)題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學(xué)生，且技能成績(jī)算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（60分）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（10分）、C語(yǔ)言（80分）等七個(gè)部分組成，總分為300分，考試時(shí)間為120分鐘?？梢钥闯銎渲芯W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和C語(yǔ)言所占比例較大，而C語(yǔ)言不僅比重最大，難度也最大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、程序閱讀和調(diào)試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個(gè)項(xiàng)目。

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)口單招不同于普通高考，從課程設(shè)置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該按照單招課程體系要求，正確引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)間段完成不同的目標(biāo)。

一、對(duì)口單招計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)置改革工作的一些思考和建議

1.文化課課程設(shè)置的改革

對(duì)口單招各專業(yè)的文化課總分均為400分，其中語(yǔ)文150分，

數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)100分。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分值比例以及課程性質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)往往差距不大，但數(shù)學(xué)有可能會(huì)拉開很大差距，所以建議在課程設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)。

2.專業(yè)理論課課程設(shè)置的改革

我認(rèn)為從學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展來(lái)看，可以在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)專業(yè)課和技能課，一年級(jí)上學(xué)期不要再開設(shè)化學(xué)、物理等一些課程，可以開設(shè)文化課和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課，如：打字與

OFFICE等較簡(jiǎn)單的技能操作。而一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)內(nèi)完成其他技能課以及專業(yè)理論課的第一輪授課，到三年級(jí)的時(shí)候再進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，一般分為三輪，一輪抓基礎(chǔ)，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。

3.專業(yè)技能課課程設(shè)置的改革

由于時(shí)代發(fā)展的需要和計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設(shè)置也應(yīng)緊跟變化。打字和Office課程我們應(yīng)作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語(yǔ)言等課程應(yīng)作為必修課。如果學(xué)生到三年級(jí)時(shí)還要突擊專業(yè)技能課，這使學(xué)生壓力很大，我認(rèn)為在相對(duì)比較寬松的一、二年級(jí)應(yīng)把技能的內(nèi)容作為課程來(lái)開設(shè)，到三年級(jí)時(shí)再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練鞏固，這樣可以緩解學(xué)生的壓力并可以取得更好的成績(jī)。2010年，程序部分改考C語(yǔ)言且由

原來(lái)的60分調(diào)整到80分，所以此項(xiàng)目得分對(duì)考生是至關(guān)重要的，

在課程設(shè)置中應(yīng)適當(dāng)增加其教學(xué)時(shí)數(shù)，保證其教學(xué)時(shí)間，但提高學(xué)生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過(guò)程，教師授課時(shí)要通過(guò)“引”“啟”結(jié)合的多種途徑，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘其潛能，活化學(xué)生程序閱讀和設(shè)計(jì)的應(yīng)變能力，切不可讓學(xué)生死記程序。

4.關(guān)于專業(yè)課教材的使用問(wèn)題

單招的專業(yè)課教材不像普通高中那樣統(tǒng)一，教材版本比較

多，各學(xué)校使用的也不盡相同，據(jù)了解，出卷老師在出卷的時(shí)候要參考的職高教材最起碼有四個(gè)版本，學(xué)校應(yīng)該把這幾本教材都買回來(lái)，讓老師參考，任課老師覺(jué)得哪本比較適合就選用哪本作為教材來(lái)使用，教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合每一本書，要有一套自己的教學(xué)體系。

二、針對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練工作的開展的一些想法和建議

1.悟透大綱，制定計(jì)劃，講究策略

為了準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練方向，達(dá)到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是把握其重點(diǎn)與難點(diǎn)。縱觀技能大綱，我個(gè)人認(rèn)為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，時(shí)間分配科學(xué)合理，學(xué)生技能定能既快又好。

2.文字錄入、功在平時(shí)，堅(jiān)持不懈

在技能高考中，文字錄入項(xiàng)目是最容易拿分的，也是獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，千萬(wàn)不能等到高三再開始，高一、高二就要訓(xùn)練到位，這樣技能考試前只要進(jìn)行恢復(fù)性訓(xùn)練就可以了。關(guān)于輸入法的選擇，本人認(rèn)為也至關(guān)重要，建議首選五筆輸入法，因?yàn)閺慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準(zhǔn)確率，而如果使用拼音輸入法當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測(cè)試文章中往往會(huì)有個(gè)別字部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不會(huì)拼音而打錯(cuò)字，而每錯(cuò)一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會(huì)存在上述問(wèn)題了。

3.訓(xùn)練規(guī)范，合理分配，提高速度

由于技能高考具有“量大時(shí)緊”的特點(diǎn)，因此，建議在平時(shí)訓(xùn)練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來(lái)，總有不少學(xué)生反映考試時(shí)間來(lái)不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒(méi)看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時(shí)訓(xùn)練不正規(guī)，不能給學(xué)生營(yíng)造真正的考試氛圍，尤其是無(wú)緊迫感和限時(shí)觀念。所以，只有每次訓(xùn)練都嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行，學(xué)生才能真正做到沉著應(yīng)考。

4.程序項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，注重算法

C語(yǔ)言程序部分是所有項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它主要包括程序改錯(cuò)、程序填空和程序設(shè)計(jì)三種題型，其實(shí)無(wú)論哪種題型，最終都?xì)w為代碼和算法，想要提高C語(yǔ)言的得分，算法是根本。教師平時(shí)理論授課時(shí)就要不斷加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，從思想上理解程序設(shè)計(jì)的算法，同時(shí)提高上機(jī)調(diào)試程序的能力。

5.不斷反思，及時(shí)總結(jié)，科學(xué)調(diào)整

全省技能統(tǒng)考幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)校也總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如，Word和Excel的文件名保存問(wèn)題，空格和空行問(wèn)題等。另外，技能考核組織單位江蘇理工學(xué)院每年也召開命題方案及成績(jī)分析會(huì)議，為各校經(jīng)驗(yàn)交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的C程序部分，老師們都逐步掌握了C語(yǔ)言的教學(xué)方法，教學(xué)能力提高，適應(yīng)技能考試規(guī)律，學(xué)生閱讀程序能力也有提高。但學(xué)生對(duì)于常用算法掌握不好，缺乏融會(huì)貫通，舉一反三的能力，程序設(shè)計(jì)能力并沒(méi)有明顯提高。因此，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)常用算法的講解與練習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練嵌套循環(huán)和選擇結(jié)構(gòu)以及學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣學(xué)生在高考時(shí)才能做到胸有成竹，超常發(fā)揮。

（作者單位 江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）