王汝民

摘 要：語文作為眾多學科中的重要學科，是祖國文化傳承以及陶冶情操的重要媒介。語文課程，就是要求學生掌握語言的含義以及語言的積累，無論是語言規(guī)律還是語言能力都得到提升。這是語文課程所獨有的特性，是其他學科無法替代的。因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。

關鍵詞：語文教學；激發(fā)興趣；競爭機制

《義務教育語文課程標準》中對小學低段識字有明確要求：學生喜歡學習漢字，有主動識字愿望，認識常用字1600-1800個，會寫其中的800-1000個。然而，識字教學本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級學生獨特的心理特點，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂體驗的課堂。那么，如何使我們的識字課堂充滿快樂呢？經過我在課堂教學中的實踐有以下做法和大家交流

一下：

一、多彩的活動，激發(fā)興趣和欲望

興趣可以讓學生在學習知識的時候，迅速地進入記憶集中的狀態(tài)。讓學生對于學習產生很好的狀態(tài)，在課堂中安排各種的學習活動，可以激發(fā)和增強學生對于知識的興趣，這樣可以讓學生在不知不覺中把記憶力集中起來，同時，課堂的興奮點都集中到各類的課堂活動中，讓學生不斷地增強對學習的興趣和欲望。

二、引入競爭機制，定期展示識字成果

在小學識字教學中，要根據(jù)每個階段的學習目標，制訂有針對性的課堂內容。根據(jù)學生的心理情況，不但要讓學生在課堂中學習到生字，也激勵學生在生活中進行識字?？梢栽诖颂幹朴喴粋€識字活動，以周為單位，分成若干個小組，進行識字比賽。這樣在無形之中，增加了學生的識字量，同時學生也可以在日常生活中學到很多東西。由此可見，學生的識字潛能是無窮盡的。

“萬丈高樓，平地起”，在學生的小學生涯中，字句訓練作為學生的基礎，學好與否關系著學生今后閱讀能力的發(fā)展，在兒童低年級的時候，可以很好地掌握字句，只要能夠受到良好的學習氛圍熏陶，加上刻苦鍛煉。這樣對于學生的未來有著很大的益處。而且多模式教學既可以讓學生在學習知識的同時，增強個人的語言表達能力，又能讓學生在快樂的氣氛中成長。

（作者單位 河南省濮陽市清豐縣第三實驗小學）