吳津津

摘 要：知識(shí)教育與德育教育是不矛盾的，是相輔相成的。在知識(shí)教育中可以滲透德育教育，在德育教育取得一些成效的同時(shí)，又能促進(jìn)知識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：知識(shí)教育；德育教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

以前一直有個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，總認(rèn)為德育教育應(yīng)該出現(xiàn)在班會(huì)課、思想品德課或語(yǔ)文課中，而數(shù)學(xué)這門(mén)知識(shí)傳授性較強(qiáng)的學(xué)科，總覺(jué)得都是一些概念的理解和計(jì)

算、解方程、幾何證明之類(lèi)的，好像很難與德育教育聯(lián)系起來(lái)。但是，在一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，我原先的想法被徹底地改變了，同時(shí)也讓我深刻地體會(huì)到在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也可以這么好地與德育教育融合在一起。有了這次這么成功地在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的經(jīng)驗(yàn)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我便有目的地、有意識(shí)地進(jìn)行了一些德育教育方面的嘗試，也取得了不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)舉其中一個(gè)例子，與大家分享。

在浙教版七上學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生記錄他們一個(gè)星期中每天生活和學(xué)習(xí)的一切開(kāi)銷(xiāo)，包括上下學(xué)乘車(chē)、一日三餐、零食、學(xué)習(xí)用品、課外讀物、衣服等費(fèi)用，凡是錢(qián)花在他們自己身上的都要求記下來(lái)，然后寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文字，敘述一下對(duì)他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果的感受。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期這么有目的的記錄，統(tǒng)計(jì)結(jié)果很快就出來(lái)了。但這個(gè)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)我的學(xué)生觸動(dòng)很深。因?yàn)槲宜趯W(xué)校是一個(gè)典型的農(nóng)村學(xué)校，大部分家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收入普遍較低，所以，這些學(xué)生一個(gè)星期下來(lái)的開(kāi)銷(xiāo)占他們家庭一個(gè)星期總收入這一塊，是相當(dāng)大的一個(gè)比例。其實(shí)，我布置這個(gè)作業(yè)的初衷是讓學(xué)生明白父母賺錢(qián)的不容易，要他們學(xué)會(huì)感恩，希望他們能通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答父母親對(duì)他們的付出。我的意外收獲是喜歡吃零食的學(xué)生少了很多，這可是我在班會(huì)課上多次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問(wèn)題，竟然在我的一次數(shù)學(xué)作業(yè)中得到了解決，這著使讓我高興了好幾天。

作為班主任的我，明顯地感覺(jué)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師有意或者無(wú)意之間進(jìn)行的德育教育，遠(yuǎn)比在班會(huì)課上一

些苦口婆心的說(shuō)理和勸告來(lái)的有效果，也更容易觸動(dòng)學(xué)

生的心靈。由此可見(jiàn)，知識(shí)教育與德育教育是不矛盾的，是相輔相成的。在知識(shí)教育中可以滲透德育教育，在德育教育取得一些成效的同時(shí)，又能促進(jìn)知識(shí)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為一名初中數(shù)學(xué)

教師，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)有意識(shí)、有目的地抓住每一個(gè)可以滲透德育教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的德育教育，既教書(shū)又育人。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學(xué)）