周立鶴

【摘要】新時(shí)期，如何更好地貫徹新課改理念和《綱要》精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是每一個(gè)思想政治教育工作者都不能回避且必須思考的課題。本文以生本教育理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與思考為課題，將理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，以建構(gòu)主義、丸本主義等作為理論依據(jù)，重點(diǎn)探索了高中政治生本教學(xué)的內(nèi)涵，目標(biāo)模式以及實(shí)施路徑與方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 新課改 生本理念

1 高中政治生本教學(xué)概述及目標(biāo)模式

“生本教育”一詞最早是由郭思樂(lè)教授提出的，它是一種教育思想和方式，主要是指為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，其核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。高中思想政治課生本教學(xué)是指高中政治教師遵循高中生的身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，在教育教學(xué)中全面貫徹一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的理念，最大限度地凸顯其學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性等個(gè)性學(xué)習(xí)特征，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主人。高中政治實(shí)施生本教學(xué)，必須建立和諧的師生關(guān)系，它需要我們的耐心細(xì)致、全身心地投入、勇于奉獻(xiàn)，擁有無(wú)私的愛(ài)心、非凡的個(gè)人魅力、自信且超群的能力。

2 高中政治生本教學(xué)的實(shí)施路徑與方法

2.1 備課環(huán)節(jié)滲透生本理念

新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。所以，我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)必須做到：一切為了學(xué)生、全面依靠學(xué)生、高度尊重學(xué)生，生本理念重在事前的準(zhǔn)備與思考。

在備課過(guò)程中，我們的教師能認(rèn)真?zhèn)浣滩模嬖谥桓鶕?jù)自己以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)備而脫離新課標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象；能認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但缺乏?duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，就教材而備教材；能認(rèn)真鉆研教法，但缺乏對(duì)學(xué)法的鉆研，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。總之，在備課中忽視了很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——備學(xué)生。因此在備課過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力；了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣；鉆研適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施生本理念

課堂不僅是進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。成功的政治課堂給人一種美得享受，讓人如癡如醉，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在開(kāi)心中受到教育。我們必須建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式，充分實(shí)施以生為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們要以生為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用。課堂是師生、生生之間信息傳遞、情感交流、多維互動(dòng)、思維碰撞的過(guò)程。

2.3 作業(yè)布置環(huán)節(jié)及高三復(fù)習(xí)課延續(xù)生本理念

生本教學(xué)模式不能將課前、課中、課后割裂開(kāi)來(lái)，不能將高一、高二、高三割裂開(kāi)來(lái)。我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)作業(yè)布置批改環(huán)節(jié)以及高三復(fù)習(xí)課中同樣也可以運(yùn)用，或者可以運(yùn)用得更好?？梢詮娜謥?lái)考慮培養(yǎng)學(xué)生的能力，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，繼續(xù)探索研究將生本教學(xué)與成績(jī)有效結(jié)合的途徑。在布置作業(yè)時(shí)要注意下列幾點(diǎn)：作業(yè)布置要注重質(zhì)量，貼近學(xué)生生活；高三復(fù)習(xí)做到把無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。總之，生本理念應(yīng)該滲透在高中政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，真正做到一切為學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

3 高中政治生本教學(xué)實(shí)踐的思考

3.1 高中政治生本教學(xué)的價(jià)值

新課程實(shí)施以來(lái)，廣大高中政治教師正努力適應(yīng)新課改要求，實(shí)踐著生本教學(xué)，可以看到我們的教師、我們的學(xué)生、我們的課堂正在發(fā)生許多可喜的變化。教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的改觀，政治教師的角色定位悄然變化教師正從學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生探究的促進(jìn)者；從學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。隨著生本教學(xué)的推進(jìn)，廣大政治教師正逐步接受一切為了學(xué)生的價(jià)值觀、高度尊重學(xué)生的倫理觀、全面依靠學(xué)生的行為觀、小立課程，大做功夫的課程觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、對(duì)教學(xué)的功能以及對(duì)課程的實(shí)施原則等都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并在自己的政治教學(xué)中實(shí)踐著先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教，不教而教、以學(xué)定教的方法論原則，教師的教學(xué)行為和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變。

3.2 高中政治生本教學(xué)實(shí)踐心得

1）先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)?！墩呢?zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》一課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)由各組代表上臺(tái)投影課前建構(gòu)的知識(shí)框架并作簡(jiǎn)單說(shuō)明；第二環(huán)節(jié)是政府滿意率調(diào)查，老師在黑板上寫(xiě)好滿意、基本滿意、不滿意，由各組派代表上臺(tái)投票并展示課前收集的相關(guān)資料支撐自己的觀點(diǎn)。在每組發(fā)表自己看法的時(shí)候，其他小組可以提出質(zhì)疑。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了概括知識(shí)體系的方法，而且對(duì)我們的政府也形成了較為客觀、全面的評(píng)價(jià)，三維目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)都很好地實(shí)現(xiàn)了。

2）應(yīng)對(duì)生成性問(wèn)題要有策略。育家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。在生本課堂，學(xué)生在小組合作探究及展示中會(huì)產(chǎn)生很多生成性的問(wèn)題，這時(shí)老師該怎么處理呢？繞過(guò)問(wèn)題直奔課堂目標(biāo)，，可想而知，學(xué)生的積極性肯定會(huì)受到重挫。我想我們還是應(yīng)該積極地去應(yīng)對(duì)，使節(jié)外生枝變成錦上添花，迎接課堂教學(xué)不曾預(yù)約的精彩。

3）不能只要學(xué)生，不用老師。在生本教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，把老師講變成了學(xué)生的展示，把過(guò)去的填鴨式的教學(xué)變成開(kāi)放式的教學(xué)，但不能過(guò)了頭，變成由學(xué)生從頭講到尾，一切全部由學(xué)生包攬。教師要當(dāng)好牧者，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，并且引導(dǎo)的要恰到好處，即要講到關(guān)鍵處。