蒲成瑜

【摘要】隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，要想加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作就必須要堅(jiān)持“德治”的管理理念。學(xué)校要有針對(duì)性和實(shí)效性的開展德育工作，從小學(xué)生的日常行為規(guī)范抓起，充分挖掘本校的德育特色資源，讓小學(xué)德育教育工作能夠取得良好的效果。本文主要就如何開展小學(xué)生德育教育工作新途徑進(jìn)行探討，并提出相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育教育 新途徑

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，只依靠原有的德育教育途徑已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展了。學(xué)校必須以人為本，將德育教育作為一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新德育工作新思路、新方法，形成具有時(shí)代特色的小學(xué)德育工作新局面。

1 對(duì)德育教育目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)一步充實(shí)德育內(nèi)容

班主任在考慮構(gòu)建班級(jí)的德育目標(biāo)時(shí)，不僅僅需要考慮到國(guó)家與學(xué)校所制定的目標(biāo)，將其作為前提，同時(shí)還需要聯(lián)系到自己所管理的班級(jí)上學(xué)生的具體思想狀態(tài)，只有這樣才能夠讓所構(gòu)建的德育目標(biāo)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，為德育教育工作的開展提供明確的指導(dǎo)。在制定具體目標(biāo)時(shí)，必須要擁有明確的思路，目標(biāo)的層次需要分明，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)。如果所構(gòu)建的班級(jí)德育目標(biāo)太過于模糊，那么就會(huì)對(duì)班級(jí)的德育工作的開展產(chǎn)生阻礙作用，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展難以發(fā)揮出相應(yīng)的作用。為此，在開展班級(jí)德育活動(dòng)選取材料時(shí)，需要注意多選擇那些細(xì)小、與生活和實(shí)際相貼近的具體內(nèi)容，這樣才能夠讓選取的材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，多采用正面教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛。作為班主任必須要給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)愛、尊重與信任，對(duì)每一個(gè)孩子都不能夠有偏見，要從感情上去貼近學(xué)生，盡可能的消除和學(xué)生之間的陌生感。讓學(xué)生能夠從精神上感受到教師所給予的鼓勵(lì)與支持，感受到來自于班主任的溫暖和呵護(hù)，讓他們能夠真正的體會(huì)到教師偶爾的嚴(yán)厲也是希望他們更好的成長(zhǎng)。

多采用正面教育。在孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，需要多從正面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)生的心理與生理都還處于起步階段，對(duì)于很多事物都難以作出正確的判斷，這樣的情況下，班主任就應(yīng)該從旁給予協(xié)助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生引導(dǎo)向正確的方向。

3 多層次實(shí)施感恩教育

一是感恩父母。這是小學(xué)生德育教育首先應(yīng)該提倡的。俗話說“百善孝為先”，對(duì)孩子進(jìn)行感恩父母的教育，讓他們記住父母親的生日，為父母做家務(wù)。還可以利用感恩主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與，讓父母和孩子進(jìn)行情感互動(dòng)。二是感恩師生。教育學(xué)生要感謝老師的教誨、同學(xué)的幫助，使他們懂得如何尊師重教，相互友愛互助。比如讓學(xué)生扮演教師的角色批改作業(yè)，體驗(yàn)教師的辛勞，讓他們尊重、理解教師，在教師節(jié)向老師獻(xiàn)真情；還可以開展同學(xué)之間表達(dá)友愛的活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽，幫助同學(xué)或者班級(jí)做好人好事等等，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。三是感恩社會(huì)。組織學(xué)生開展愛國(guó)愛人民的社會(huì)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以讀書和社會(huì)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)的真情和愛；還可以通過志愿者活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)社會(huì)關(guān)懷的報(bào)答之情，提高他們的責(zé)任意識(shí)。

4 用故事傳遞德育思想

小學(xué)生德育教育要以情感教育、心志教育為主，通過故事來教育學(xué)生的日常行為規(guī)范，用故事教育學(xué)生，由此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。故事傳播著思想，是一種文化傳承的載體。通過精彩故事的演繹滲透德育教育，對(duì)于小學(xué)生德育工作也是一種新的途徑。利用故事進(jìn)行德育教育，并達(dá)到良好的效果也不是一件容易的事情。教師一定要有一定的語(yǔ)言能力和演講能力，在課堂上講故事不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，還要將故事的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。用故事教育學(xué)生的德育工作形式簡(jiǎn)單而有效。選擇的故事需要和學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)，能夠打動(dòng)學(xué)生。

5 對(duì)德育模式進(jìn)行改進(jìn)

在對(duì)孩子進(jìn)行德育時(shí)，很多教師都喜歡采用說教的方式，這樣的情況下學(xué)生只能夠被動(dòng)的去進(jìn)行接收，因此往往都難以得到良好的效果，在某些時(shí)候甚至是會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)埋下隱患。為此，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們的德育教育模式和教育途徑都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與拓展，在教育的過程中盡可能的減少說教的方式，多利用多種多樣的藝術(shù)形式，讓學(xué)生能夠在無形之中就接受德育教育。例如可以利用和德育相關(guān)的故事資料、開展演講、組織進(jìn)行討論、小品表演等多種形式，在其中穿插德育問題，讓學(xué)生能夠在娛樂的同時(shí)，受到較好的德育教育，這樣的德育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比單純的說教要好。還需要多利用課外的時(shí)間開展自我教育、心理咨詢等多種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在大環(huán)境中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，提高思想道德水平。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)德育教育工作新途徑的開展方式有很多。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該突出學(xué)生的核心地位，將德育資源充分運(yùn)用到學(xué)生的日常行為教育中去，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的力量，通過探索新的思路、新的方法、新的手段來構(gòu)建學(xué)生的德育意識(shí)，并付諸到德育教育實(shí)踐工作中，全面提高小學(xué)生的德育觀念，為學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。