鄭希軍

【摘要】在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)中，首當其沖要完成的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。針對當前教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生主體意識方面存在的問題，本文提出了相應(yīng)的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 主體意識 問題

主體意識是指主體對自己的認識，包括對自身存在的作用，自身的價值以及自身功能的認識。主體意識推動了人的主觀能動性的產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是當前實施素質(zhì)教育的迫切要求。主體意識的培養(yǎng)應(yīng)盡早的在小學(xué)階段就開始實施。特別是語文，在小學(xué)階段課程中占據(jù)重要地位，加之語文自身與眾不同的優(yōu)點和長處，它義不容辭的擔(dān)負起了培養(yǎng)學(xué)生主體意識的重任。

1 當前小學(xué)語文教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生主體意識方面存在的問題

1.1 “填鴨式”教學(xué)依然存在

雖然新課改的口號已經(jīng)喊了多年，但是在很多語文課中，仍然不乏這些傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸數(shù)學(xué)方法。語文教學(xué)是師生之間的互動教學(xué)，是用來啟發(fā)學(xué)生的思維的。而“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方法只是單純的把內(nèi)容說給學(xué)生，學(xué)生沒有思考的過程，結(jié)果就是導(dǎo)致了他們記得快，忘得也快，“左耳進，右耳出”。其次，語文教學(xué)單純的講述，并不符合語文課的數(shù)學(xué)規(guī)律。總而言之，“填鴨式”教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識起不到很好的作用，也不符合新課改下高效課堂的要求。

1.2 教師的權(quán)威無限放大

新課改要求在教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生才是教學(xué)的主體。當前問題是，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在將教師的主導(dǎo)地位無限擴大，而忽視了學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師在學(xué)生面前是絕對權(quán)威的，教師的所言所語，所作所為都是絕對正確的，學(xué)生只有服從，不容置疑。久而久之。大部分的小學(xué)生沒有了自己的主見和想法，老師說什么就是什么。這種做法也阻礙了對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生的自由空間被剝奪

只有讓學(xué)生擁有屬于自己的空間和時間，才能更有效的培養(yǎng)他們的主體意識。雖然近些年來新課改的口號喊得足夠響，素質(zhì)教育也一直在被強調(diào)，但是分數(shù)仍然被很多教師看作評判學(xué)生能力的標準，所以學(xué)校的很多工作都是圍繞提高學(xué)生的分數(shù)，使他們順利升學(xué)而展開的。在這種形勢下，很多小學(xué)語文教師就忽視了學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，而是為了“高分”，不斷的給學(xué)生布置大量的作業(yè)。當前學(xué)生的這種時間和空間。都被大量作業(yè)剝奪的現(xiàn)狀，根本不利于學(xué)生自我意識的培養(yǎng)。

1.4 教師對學(xué)生表揚鼓勵不足

小學(xué)生的想法是簡單單純的，他們在這一年齡階段喜歡被老師表揚鼓勵，很多教師為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，都采取多表揚的方法。但現(xiàn)實是，很多語文教師都在學(xué)生取得成績時，課上表現(xiàn)積極踴躍時，以及能夠遵守課堂紀律時才對他們進行表揚。而在學(xué)生說出自己獨特的、不同尋常的見解時，語文教師總是將學(xué)生的看法糾正他們認為的正解上來，并不會去鼓勵表揚他們，學(xué)生的思維被老師打斷，這限制了學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。

2 加強小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，強化學(xué)生主體意識的建議

教育要有成效，最主要的方式就是通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生，小學(xué)語文教師不能墨守陳規(guī)，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來提高教育成效，進而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

2.1 綜合運用各種各樣的教學(xué)方法

教師若將“填鴨式”教學(xué)改變?yōu)榛邮浇虒W(xué)，就能夠讓師生之間，生生之間通過互動引發(fā)思考，能夠讓學(xué)生積極踴躍的參與教學(xué)活動?；右l(fā)思考，增強認識，從而會提高學(xué)生的主體意識?；邮浇虒W(xué)在小學(xué)語文課中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，如情景模擬式教學(xué)、實地調(diào)查式教學(xué)、參與式教學(xué)等。通過互動式教學(xué)，學(xué)生在課上能夠積極參與教學(xué)活動，從而使他們的頭腦中產(chǎn)生想法，引發(fā)思考，使他們敢于表達自己的想法和意見，對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)很有幫助。

2.2 對學(xué)生的創(chuàng)造性要予以尊重

小學(xué)生自我主體意識的基礎(chǔ)就是他們的創(chuàng)造性，對創(chuàng)造性不進行良好的培養(yǎng)，學(xué)生主體意識的培養(yǎng)也是虛無縹緲的，那么怎樣尊重學(xué)生的創(chuàng)造性呢？要改變學(xué)生惟老師馬首是瞻的現(xiàn)狀，允許學(xué)生提出自己的疑問和看法。學(xué)生才是教學(xué)的主體，只有鼓勵每一個學(xué)生充分表達他們的觀點和想法，才會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的思考，也才會有更高的創(chuàng)造性，才能進一步的提高他們主體意識的培養(yǎng)。

2.3 幫助學(xué)生拓展自我空間

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，語文教師就必須幫助學(xué)生拓展他們的自我空間，使他們擁有自己的時間個空間進行思考。根據(jù)語文課的特點，教師可以將學(xué)習(xí)與生活很好的結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)寫景的作文時，可以讓學(xué)生到大自然中進行觀察，再將觀察到的事物描述下來。這樣不僅使學(xué)生欣賞了大自然的美麗景色，同時又使學(xué)生的寫作水平有了提高，可謂一舉兩得。

2.4 通過表揚鼓勵發(fā)展主體意識

對學(xué)生的表揚鼓勵是要持之以恒的，而不能時有時無。小學(xué)語文教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)展主體意識，不僅僅要對學(xué)生通過自己的主體意識產(chǎn)生的正確看法和行為進行鼓勵表揚，還要肯定學(xué)生通過自己的主體意識產(chǎn)生的錯誤行為。通過教師的表揚鼓勵、肯定和贊賞，學(xué)生不但能夠有絕對的信心發(fā)展自身的主體意識。還能將提高自己的主體意識?？梢姳頁P鼓勵對發(fā)展學(xué)生主體意識有多么重要的作用！

3 結(jié)語

在新課改和素質(zhì)教育的環(huán)境下，培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識是勢在必行的。雖然對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，小學(xué)語文中還存在很多缺陷與不足，但是只要小學(xué)語文教師能夠充分認識到這些問題，找出造成這些問題產(chǎn)生的主要原因，對癥下藥，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，肯定能促進小學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。