譚定嵐

【摘要】“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”，是一種教育理念的變革，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流”創(chuàng)造了廣闊空間。新課程改革要求以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文面對(duì)活潑可愛(ài)的小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教學(xué) 運(yùn)用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鼻宕逃彝躞拊?；“人不是動(dòng)物……人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？”由此可見(jiàn)，我們這些教育界的老祖宗都是倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)”的。作為我們這些教育界的后生晚輩更應(yīng)探究樂(lè)學(xué)法。什么叫樂(lè)學(xué)法？就是把興趣、情感理論運(yùn)用于教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用樂(lè)學(xué)法呢？

1 投其所好——激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的氣氛。這就要從學(xué)生的興趣人手。興趣地去探求事物，了解事物，就會(huì)擇其優(yōu)先于腦，于心，甚至達(dá)到癡迷的程度。這樣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)生喜歡音樂(lè)、繪畫(huà)，于是，我在上課中充分展示其優(yōu)勢(shì)。如，我在上《詹天佑》這課時(shí)，對(duì)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開(kāi)鑿隧道的不同方法以及青龍橋附近的人字形線路，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生一目了然，輕松愉快地掌握了新知。又如我在上《為人民服務(wù)》這篇課文時(shí)，在講正確對(duì)待批評(píng)這一段，關(guān)聯(lián)詞特多，反應(yīng)毛主席思維的嚴(yán)密。怎么才能讓學(xué)生花少時(shí)輕松記住不忘？我把這段編成歌曲，教會(huì)學(xué)生。學(xué)生興致很高，而且不到5分鐘就會(huì)唱了。在后來(lái)考試中全班沒(méi)有一個(gè)人填不來(lái)。

看，投其所好，學(xué)生自然就有興趣，有了興趣學(xué)習(xí)起來(lái)效果就會(huì)事半功倍。

2 變換形式——“玩”中學(xué)知

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在一節(jié)課中保持樂(lè)學(xué)不倦，就不能以單一形式進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生變幻形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中教師要找到游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以穿插游戲輔助教學(xué)：出示課文插圖，讓學(xué)“猜一猜”、“比一比”；在教學(xué)“田”字時(shí)，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“十字路口，五谷禾苗樣樣有”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”時(shí)讓孩子們“搭一搭、演一演”等。在復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等。

3 抓住契機(jī)——表?yè)P(yáng)激勵(lì)

樂(lè)學(xué)同學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)分不開(kāi)。這就要求我們老師無(wú)論做什么都要因人而異，因地制宜，讓每個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，通過(guò)不同方式的表?yè)P(yáng)消除其疲勞感。新的東西更容易激發(fā)學(xué)生興趣，哪怕一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，我們也得適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生達(dá)到觸電的效果。比如對(duì)低年級(jí)的小朋友說(shuō)：“你真棒！”“你很了不起！”“老師喜歡你！”對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要說(shuō)：“你很有創(chuàng)意！”“我欣賞你！”“你真令我刮目相看！”這樣，學(xué)生一直情緒高漲，注意力高度集中，就會(huì)有更多的成功，有了成功，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的愉悅，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，獲得出奇制勝的效果。

4 信息技術(shù)——感受樂(lè)趣

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具融入語(yǔ)文學(xué)科，結(jié)束了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)形式。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大，它所提供圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的，非常有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與構(gòu)建，有利于知識(shí)的儲(chǔ)存。教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情景中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，品味語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，添加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)的科學(xué)化與藝術(shù)化相結(jié)合，在這樣的情境中樂(lè)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣能不增加嗎？學(xué)生的文化品位和審美情趣能不提高嗎？

5 角色表演——入情入境

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采取角色表演，這樣更能讓學(xué)生入情入境。比一般的讀書(shū)更能激發(fā)其性質(zhì)和活力。這個(gè)我相信絕大多數(shù)老師和我有同感。我在教學(xué)中善于運(yùn)用這種方法。如我在教《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，講到黃蓋獻(xiàn)計(jì)時(shí)，我坐在椅子上，手執(zhí)課本作扇，搖頭嘆息道：“曹兵壓近，該如何是好？”一生扮黃蓋，上前拱手道“末將有一計(jì)，定能巧退曹軍。”我做大喜狀“黃老將軍有何妙計(jì)，快快說(shuō)來(lái)！”此頭一開(kāi)，撓得其他學(xué)生心癢癢，都想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“凡獻(xiàn)計(jì)者，統(tǒng)統(tǒng)有賞！”學(xué)生們激烈的參與到對(duì)課文的討論中來(lái)。有表現(xiàn)出色者，我說(shuō)“賞酒一碗！”學(xué)生也演得十分投入，大聲道：“謝大都督！”摹擬喝酒“一干而盡”。一堂課下來(lái)，學(xué)生還興奮不已，嘰譏喳喳討論著自己所知道的其它細(xì)節(jié)。

6 梯度設(shè)置——拾級(jí)而上

“與困難做斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮”樂(lè)學(xué)的愉悅性并不是單純的輕松，而是同克服困難聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)太難，不能獲得成功的體驗(yàn)，久而久之，就會(huì)喪失斗志，失去信心，學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單，不經(jīng)過(guò)努力即獲得成功，學(xué)生就會(huì)自大，沒(méi)有上進(jìn)心，體會(huì)不到認(rèn)知的愉悅。因此，我們必須設(shè)計(jì)一定難度，讓學(xué)生跳一跳伸手可以摘到桃子，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生拾級(jí)而上，逐漸進(jìn)到樂(lè)學(xué)的佳境。

教育教學(xué)是快樂(lè)的。樂(lè)學(xué)法倡導(dǎo)教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用樂(lè)學(xué)法一定能提高教學(xué)效率，取得教學(xué)成果。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”；教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。樂(lè)學(xué)法需要我們不斷踐行，不斷探索，不斷創(chuàng)新，最后達(dá)到運(yùn)用自如，游刃有余。