任艷云

摘 要：在新課程背景下，結(jié)合教育現(xiàn)狀，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況提出了教學(xué)的有效策略，并通過對(duì)有效策略的分析，進(jìn)一步論證了新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；準(zhǔn)備策略；有效策略

長(zhǎng)期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生的感受是枯燥，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成為教育學(xué)者研究的課題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備是在教學(xué)進(jìn)行之前的準(zhǔn)備工作。首先，教師在教學(xué)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，但是也要對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行了解。在教學(xué)之前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排、有計(jì)劃地教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。

學(xué)生在課前也要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)有利于加深對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和提高聽課效率，通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系。學(xué)生對(duì)習(xí)題的預(yù)習(xí)有助于對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的理解。在教師完成理論教授以后，會(huì)針對(duì)這些概念給學(xué)生布置習(xí)題，在下節(jié)課之前重新審視做錯(cuò)的題目，找出出錯(cuò)的原因，并進(jìn)一步理解重點(diǎn)內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)提問情境

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的提問，教師要精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，在交流的過程中解決問題。對(duì)于沒有解決的問題，可以讓學(xué)生課后思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作交流

教師根據(jù)學(xué)生之間的不同差異進(jìn)行分組，分組時(shí)要全面考慮學(xué)生分配的均衡性，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的范圍。小組的合作交流，能將資源進(jìn)行整合，在交流的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.開展研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷地總結(jié)和糾正錯(cuò)誤是一種研究性學(xué)習(xí)的過程。要及時(shí)抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并找出原因進(jìn)行糾正。通過對(duì)錯(cuò)誤的糾正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

教師要充分考慮學(xué)生之間的差異，因材施教；要注意所選擇的數(shù)學(xué)問題的層次，滿足不同學(xué)生的需要，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性；還要不斷提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不能將注意力全部都集中在自己所教的學(xué)科上，還要多多地與其他教師進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)：

吳麗蓉.淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（8）.

（作者單位 重慶市秀山縣龍池中學(xué)）