劉曉潔

【摘要】現(xiàn)代社會需要發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性和主體性，因此對學(xué)生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)至關(guān)重要。在美術(shù)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，對新課改的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。它既是新課改背景下美術(shù)教學(xué)的重要方法，也是學(xué)校實施美育德最好形式。

【關(guān)鍵詞】新課改 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)新意識

20世紀中國的教育始終處于不斷變革之中。新中國成立的六十多年里，除去幾次重大的學(xué)制調(diào)整外，在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域至少進行了七次大規(guī)模的改革。因此，在新課改背景下，我們要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，在教學(xué)方法上要不斷探索，創(chuàng)新，以適應(yīng)當代課程改革的發(fā)展需求。促進學(xué)生在德，智，體，美各方面全方位發(fā)展。創(chuàng)新精神和學(xué)生能力增強的培養(yǎng)是當代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育是一個長期發(fā)展過程，貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，是一個人成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)。江澤民指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是每個教師義不容辭的責任。

美術(shù)課是一門美與藝術(shù)融為一體的學(xué)科，是揮灑學(xué)生創(chuàng)造力與個性的學(xué)科，是發(fā)揮學(xué)生審美與實踐能力于一體的學(xué)科。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高形象思維能力，增強學(xué)生對大自然和生活熱愛與責任感，促進個性的形成與發(fā)展，是每一位中學(xué)美術(shù)教師都必須面對的問題。目前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀是：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系封閉落后，束縛了學(xué)生的發(fā)展。中學(xué)的美術(shù)課常常被認為是“副科”，不被重視，發(fā)展進度緩慢。而新課改很好的體現(xiàn)的美術(shù)學(xué)科的前衛(wèi)與藝術(shù)性，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)與塑造，讓學(xué)生自由揮灑，做到感知性、創(chuàng)造性、開放性融為一體。所以依靠新課程改革的要求，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力創(chuàng)新意識和實踐能力。采取多層次的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

那么應(yīng)該如何在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)新課改要求，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中掌握每節(jié)課呢？這就需要加強教學(xué)情境的設(shè)計，情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)過程中具有無可替代的作用。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)模式，使學(xué)生潛移默化的接受藝術(shù)作品的感染，這就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。美術(shù)是一門可觀的藝術(shù)，不僅僅是通過“畫”來體現(xiàn)，更要通過欣賞、評析、應(yīng)用、綜合等多種方法來完成，只有創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境才能有效的把這些方法融為一體，被學(xué)生接受和掌握。在中學(xué)美術(shù)課改中要重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從“情”字人手，調(diào)動學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這就需要我們對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，把理論應(yīng)用于教學(xué)，為新課改美術(shù)學(xué)科的發(fā)展服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力和基礎(chǔ)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在對學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)獨特的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡段的情感和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)教學(xué)過程中對情境創(chuàng)設(shè)的要求越來越高，形式也要求更加的豐富。采取單一的形式進行教學(xué)可以使學(xué)生直截了當?shù)恼J識教學(xué)的內(nèi)容，如雕塑作品的實物可以讓學(xué)生對雕塑美術(shù)的形式，美感有直接的認識。大部分的教學(xué)過程是把多種教學(xué)形式綜合在一起運用。如在“欣賞-評述”類教學(xué)中把圖形，文字，音樂等結(jié)合在一起，把學(xué)生的感覺器官都調(diào)動起來，全面直觀的對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體的理解和把握，對其學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式要靈活應(yīng)用，針對不同的內(nèi)容進行選擇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達到最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

身為教育者應(yīng)該要多給學(xué)生提供探究的機會，讓他們感受到成功的喜悅，更好的激勵他們不斷的探索創(chuàng)新，從而向成功的道路邁進。教學(xué)過程中要采取多種教學(xué)方法，重視對學(xué)生個性的塑造和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過探究和綜合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的探究發(fā)展，發(fā)展其綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決實際問題。新課改的教學(xué)目的必須要通過豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的途徑?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于新課程改革背景下的美術(shù)教學(xué)有著十分重要的作用。它既是進行新時期美術(shù)教學(xué)的重要方法，同時也是學(xué)校對學(xué)生實施美育的最好輔助形式，我們要在平時的美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在潛移默化的教學(xué)影響下，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力悄然增長。綜上所述，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中更加重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，集思廣益，開拓思路，根據(jù)新課改的要求選擇、設(shè)計、運用多種多樣的教學(xué)情境，采取靈活多變的教學(xué)手法，融合多方面的知識內(nèi)容，充實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以便于不斷變化的社會環(huán)境，使學(xué)生能夠在未來的工作生活中學(xué)會用美育來洗滌心靈，以高尚的情操充滿熱情的心態(tài)來面對世界。

參考文獻

鐘啟泉、崔允淳、張華主編，基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀，華東師范大學(xué)出版社

李瑾瑜等編，《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，2001年

教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社，2002年