摘 要：師范畢業(yè)生最后一年有一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們的表現(xiàn)喜憂參半，引發(fā)思考。不能只期待學(xué)生從事了教育工作后積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)，應(yīng)該在校期間就做好充足的準(zhǔn)備。只有打好基礎(chǔ)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。在成為一名真正的合格的教師之后，不斷努力，傾注愛(ài)心，多觀察多總結(jié)，才能給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)美好的真善美世界。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂(lè)教學(xué) 真善美

2012年中小學(xué)音樂(lè)課本有了新的面孔，課程改革已從教材改革開(kāi)始滲透。這是我國(guó)教育事業(yè)與世界教育事業(yè)的又一次親密接觸和碰撞，每次的課程改革都更加體現(xiàn)人文主義思想，全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣等理念。

中小學(xué)音樂(lè)教師大部分是師范院校畢業(yè)生，作為未來(lái)的音樂(lè)教育工作者，師范生最初的教育理念、教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法等都在學(xué)校形成，所以要更加密切關(guān)注和深入學(xué)習(xí)音樂(lè)課程改革內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道教師意味著什么，應(yīng)該怎么上課，為將來(lái)步入教師行業(yè)，成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師做好充足的準(zhǔn)備，課程改革在不斷進(jìn)行，那我們師范院校的教學(xué)理念、教學(xué)方式等都應(yīng)該進(jìn)行微調(diào)。

一、師范教育存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式單一，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師講學(xué)生聽(tīng)是常見(jiàn)的教學(xué)模式，但這種方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展；從另一個(gè)角度講，這種方式學(xué)生沒(méi)有自由獨(dú)立的思維及表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛及學(xué)習(xí)效果得不到最好的發(fā)揮。音樂(lè)是美的藝術(shù)，即使理論知識(shí)也該有她的韻律和節(jié)奏，要展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，需要教師的熟練掌控，應(yīng)讓學(xué)生多思考﹑體會(huì)﹑創(chuàng)作，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、教學(xué)形式單一

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，是教學(xué)有法的基礎(chǔ)。新課標(biāo)里課程基本理念里第一點(diǎn)是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素質(zhì)，豐富精神生活。要讓孩子不只是會(huì)唱，而是在會(huì)唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，要靈活機(jī)動(dòng)，給孩子一個(gè)輕松的空間，才有孩子展示的機(jī)會(huì)，要知道孩子是主體，教師是引導(dǎo)者，不是主角。孩子們本身就是小藝術(shù)家，個(gè)性又強(qiáng)，再用老套的教學(xué)方式，是不會(huì)引起孩子共鳴的。老師要豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)課。只有換位思考，從孩子的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

3、過(guò)于重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)。

過(guò)于重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，這當(dāng)然不是否定音樂(lè)技能的重要性。改革后的課程性質(zhì)主要體現(xiàn)人文性、審美性、實(shí)踐性，不是單獨(dú)的音樂(lè)技能就能表現(xiàn)出來(lái)的。中國(guó)音樂(lè)教育雜志主編吳斌教授關(guān)于課程改革的講座上有兩個(gè)外國(guó)音樂(lè)課片段，一個(gè)是美國(guó)音樂(lè)老師的，整節(jié)課就是老師邊用鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè)，邊教學(xué)生感受著音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱做游戲，學(xué)了三四首歌，老師沒(méi)用過(guò)多的語(yǔ)言、很花哨的鋼琴伴奏、特炫的舞姿，而是特別放松自然的完成了一節(jié)課，學(xué)生們?cè)跉g快的游戲中學(xué)會(huì)歌曲。再一段是德國(guó)音樂(lè)課，班里只有7個(gè)孩子，就一個(gè)錄音機(jī)，板書(shū)是音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生用兩種不同的打擊樂(lè)器，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏，為音樂(lè)伴奏，感受聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化等互相的配合。最后才知道，這不是音樂(lè)選修課，而是各個(gè)班里最調(diào)皮的學(xué)生被送到音樂(lè)老師這里了，大概想讓孩子們?cè)谝魳?lè)課上穩(wěn)定心神，集中精力，而音樂(lè)也確實(shí)有這樣的功效。這節(jié)課也沒(méi)有老師過(guò)多的技能展示，起潛移默化作用的是老師的綜合素質(zhì)，整節(jié)課親切、自然、舒服。

二、音樂(lè)教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

1、教態(tài)自然、親切。課堂教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的交流，同時(shí)也是一種情感交流。教師的每一句話語(yǔ)，每一個(gè)表情，都會(huì)讓善解人意的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。你的一言一行應(yīng)讓孩子們感受到老師的愛(ài)和關(guān)心。

2、語(yǔ)言豐富、有感情，而且語(yǔ)速不要過(guò)快。任何事物是相符相稱的，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有熱情，也就沒(méi)有喜悅的笑容，繼而沒(méi)有情深意切的教學(xué)語(yǔ)言，只有生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、情真意切的教學(xué)語(yǔ)言，才能像磁鐵一樣具有吸引力，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的顫動(dòng)和共鳴，撥動(dòng)學(xué)生微妙的音樂(lè)審美情思。對(duì)老師的喜愛(ài)，也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣一個(gè)因素。

3、技能要嫻熟。學(xué)生基礎(chǔ)技能就是唱、跳、彈，不一定每節(jié)音樂(lè)課都有全部技能的展示，但最基本的歌曲伴奏及范唱是有的。熟練的鋼琴伴奏，準(zhǔn)確生動(dòng)，聲情并茂的范唱，是最直接，也是最容易打動(dòng)學(xué)生，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的。相對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課以律動(dòng)、游戲、感知為主，需要音樂(lè)教師能自己根據(jù)歌曲節(jié)奏、速度、詞意編配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4、有較強(qiáng)的課堂把控能力、靈活應(yīng)變的能力，課上會(huì)出現(xiàn)各種你異想不到的狀況，需要你沉著應(yīng)變，將課程內(nèi)容完成，這考驗(yàn)個(gè)人綜合素質(zhì)能力，也需要長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累。

以上四點(diǎn)是表面問(wèn)題，更深入的思想是我在看豐子愷先生的《文化修養(yǎng)基礎(chǔ)》時(shí)領(lǐng)悟到的。

三、音樂(lè)教師應(yīng)成為一個(gè)“真善美”的傳播者

任何一種教學(xué)行為理念都是在某種教育實(shí)踐支配下，任何一種教育改革必須由教育觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)，教育觀念又必須建立在教師教授理解的基礎(chǔ)上。這些理念的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底還在于教師。我國(guó)在加強(qiáng)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，“新苗課”，區(qū)級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比，市級(jí)省級(jí)乃至全國(guó)“音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比，都是想不斷貫徹課程改革，提高教學(xué)水平，提高音樂(lè)教師素質(zhì)和能力。

豐子愷先生在《文化藝術(shù)修養(yǎng)》說(shuō)，“世界是真善美的，科學(xué)追求真，道德追求善，藝術(shù)追求美”。課程標(biāo)準(zhǔn)里也說(shuō)讓學(xué)生在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。作為一名合格，優(yōu)秀的教師也應(yīng)該是真善美傳播者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，例如豐子愷的《藝術(shù)文化修養(yǎng) 》、《藝術(shù)叢話》、《藝術(shù)趣味》，傅雷著譯的《約翰克里斯托弗》、《藝術(shù)哲學(xué)》、《傅雷談藝術(shù)》等，并寫(xiě)讀后感總結(jié)思想，以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，真正體會(huì)真善美的和諧。

音樂(lè)是一門(mén)綜合藝術(shù)，包括與舞蹈﹑戲劇﹑影視﹑美術(shù)等藝術(shù)門(mén)類的綜合，與藝術(shù)之外的文學(xué)、數(shù)學(xué)、生活等的綜合等。例如在教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲《 趕圩歸來(lái)啊哩哩》，就要求了解彝族人的風(fēng)土人情﹑地理位置﹑生活習(xí)俗﹑方言、服飾、民族樂(lè)器等內(nèi)容。歌曲本身就是音樂(lè)與文學(xué)的綜合體，要感受文字的押韻﹑歌曲的創(chuàng)作背景等。只有做足了功課，掌握了這些準(zhǔn)確﹑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，教學(xué)才可信手拈來(lái)、游刃有余，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)﹑有益的學(xué)習(xí)收獲，此所謂科學(xué)追求真。

課程改革的課程理念里提到義務(wù)教育階段的音樂(lè)課要面向全體同學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智，也就要求老師要有一顆愛(ài)心，要一視同仁，愛(ài)每一個(gè)孩子，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)，生活的幸福。清脆的溪水聲在音樂(lè)家的耳朵里是音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，孔雀婀娜多姿的倒影是舞蹈家眼里的舞姿，孩子們天真的笑臉、明亮的眼睛則是我們教師熱愛(ài)工作的源泉。法國(guó)電影 《放牛班的春天》中的男主角馬修是一位落魄的音樂(lè)家，來(lái)到池塘畔底輔育院教一批在其他老師眼里無(wú)可救藥的孩子。這里的校長(zhǎng)、老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。馬修用音樂(lè)打動(dòng)了孩子們的心，使他們敞開(kāi)心扉，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)生活，并得到老師們的認(rèn)可。其實(shí)不只是音樂(lè)改造了孩子們，更重要的是馬修對(duì)學(xué)生不懈的教化及父親般的愛(ài)。特別是諄諄善誘的馬修把擁有天使面孔和魔鬼心靈的皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)，改變了皮埃爾的一生。此所謂道德追求善。

音樂(lè)是藝術(shù)的組成部分，是人們最容易接觸并感動(dòng)的藝術(shù)。它能表現(xiàn)世界萬(wàn)物，經(jīng)典的音樂(lè)會(huì)讓你永世難忘，兒時(shí)的音樂(lè)歌曲記憶最深：看到熟睡的嬰兒你會(huì)想起“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉遮窗欞”；看到跌跌撞撞學(xué)步的孩子你會(huì)想到“兩只老虎，兩只老虎；跑得快，跑得快”；看到第一次戴上紅領(lǐng)巾的學(xué)生你會(huì)想起 “小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們”；美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》 是好萊塢音樂(lè)歌舞片經(jīng)典中的經(jīng)典，是最值得珍藏和細(xì)細(xì)品味的藝術(shù)佳作。故事是由瑪麗亞·馮·崔普的真人真事改編，她由一個(gè)土里土氣的見(jiàn)習(xí)修女到成為孩子們喜歡的家庭教師，再到成為薩爾斯堡的女主人，就像蝴蝶的蛻變優(yōu)美、神奇。不僅故事感人，而且最經(jīng)典的是劇中的音樂(lè)，《哆唻咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》……，這些歌曲讓人終身難忘，1966年影片獲得8項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)，直到現(xiàn)在仍經(jīng)久不衰。此所謂藝術(shù)追求美。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里說(shuō)到音樂(lè)可和諧身心、陶冶情操、健全人格、豐富感情、促進(jìn)身心健康發(fā)展，這不是空洞的理論，比如勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生于勞動(dòng)的民間歌曲，通過(guò)發(fā)出吆喝或呼聲，可以調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力并能齊心協(xié)力完成工作。音樂(lè)可以放松心情，治療疾病，外國(guó)有醫(yī)生為減輕手術(shù)緊張氣氛，放著舒緩的音樂(lè)做手術(shù)。美國(guó)Ayres創(chuàng)立用音樂(lè)治療自閉癥兒童取得良好效果。還有音樂(lè)胎教，它能使孕婦心曠神怡，改善不良情緒，產(chǎn)生良好的心境，并將這種信息傳遞給腹中的胎兒，使其深受感染、留下深刻的印象，使其朦朧地意識(shí)到，世界是多么和諧，多么美好。

真善美是藝術(shù)的最高境界，也應(yīng)是我們作為一名教師所追求的教學(xué)的最高境界。而科學(xué)有效的音樂(lè)教學(xué)，也必將為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓世界更美麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]豐子愷.藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2000.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：李靜（1973-），女，山東人，濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育學(xué)院，講師，學(xué)士，研究方向小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法。