宋紅霞

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑，因此，教師很有必要讓有限的課堂時(shí)間最大限度發(fā)揮其價(jià)值及作用，這就要求教師能夠更好地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)效率；提高

數(shù)學(xué)是理科中的基礎(chǔ)課程，也是高考中極為關(guān)鍵的一門課程，數(shù)學(xué)能力的好壞直接影響學(xué)生對(duì)于理化生的學(xué)習(xí)。學(xué)生要想輕松而高效地學(xué)好數(shù)學(xué)，有效地利用課堂時(shí)間，將每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)盡量在課堂內(nèi)消化掉是很有必要的，這就對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率提出了要求。想要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要教師、學(xué)生多方面的共同努力，同時(shí)教師在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)做出革新。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素

影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，其中最主要的是學(xué)生和老師。

1.學(xué)生

高中學(xué)生面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很容易產(chǎn)生疲憊、學(xué)習(xí)效率低下等情況。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有清晰的頭腦，邏輯性強(qiáng)的思維才能很好理解掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中不難看出，在講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往有很大一部分學(xué)生表示難于理解，沒有聽懂，這首先和每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣及接受能力有關(guān)。其次，很多有難度、不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師在授課前都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠很明顯看出，那些有做充分課前預(yù)習(xí)的學(xué)生往往對(duì)于知識(shí)點(diǎn)會(huì)更容易理解與接受，完全沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)理解起來則會(huì)有困難。再次，對(duì)于課堂上沒有弄懂、沒有來得及消化的知識(shí)，很多學(xué)生課后沒有進(jìn)一步挖掘，不懂的還是不懂，數(shù)學(xué)知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，長此以往，不懂的部分會(huì)越積越多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得更加吃力。

2.教師

教學(xué)在課堂上發(fā)揮的作用是很關(guān)鍵的，教師的教學(xué)方法也直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的難易。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是很靈活的，尤其是高中數(shù)學(xué)中由于有了立體幾何知識(shí)，從而產(chǎn)生了可以大量利用數(shù)形結(jié)合的方式來解決問題的技巧，然而很多教師的教學(xué)方式還是停留在傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的階段，很少留意到學(xué)生的想法及感受。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考，教師只是引路人，學(xué)生才是真正的教學(xué)主體。此外教師的教學(xué)方式也是影響課堂效率的重要因素，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能為現(xiàn)今的知識(shí)傳授很好地服務(wù)，對(duì)于教學(xué)方式的改變及革新是教師需要認(rèn)真實(shí)踐的。

二、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂效率的提高是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生更輕松有效地獲取知識(shí)的途徑。

1.引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生愿意投入到一門課程學(xué)習(xí)中的主要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，課堂教學(xué)中要想提升課堂效率，首先，要從提升學(xué)生的興趣入手。要想激發(fā)學(xué)生興趣，教師要改善過往沉悶的課堂氛圍，讓課堂盡可能地活躍有趣。課堂中教師要真正將學(xué)生作為教學(xué)主體，盡可能地引發(fā)他們思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。其次，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生有不懂或不理解的地方要鼓勵(lì)他們踴躍提出來，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論，讓他們一起探討問題，對(duì)不懂的地方共同尋求答案。

2.課堂教學(xué)方式更多元

隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中越來越普遍，數(shù)學(xué)教學(xué)過程也可以更多地采用這種手段。教師可以提前做好課件，最好能夠做的簡單易懂且生動(dòng)有趣，讓學(xué)生一看就能明白，也能記住，從而幫助理解這些知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是很適合采用多媒體技術(shù)教學(xué)的，特別是立體幾何的部分，很多立體的圖形教師是很難講解的，這時(shí)如果能夠借助影像，則圖形立刻會(huì)躍然紙上，學(xué)生能夠很直觀地看到圖形變化的過程，能夠清楚理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。理解是掌握的前提，理解后學(xué)生自然能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)有更好的

掌握。

3.因材施教，提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在同一個(gè)課堂上，

學(xué)生理解起來會(huì)各有難易。有的學(xué)生稍微點(diǎn)撥就能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)要點(diǎn)，而也有學(xué)生仔細(xì)講解后對(duì)知識(shí)理解得還是不夠透徹。由于每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維模式及理解能力都不一樣，所以，會(huì)造成學(xué)習(xí)能力的差異，這種現(xiàn)象也是十分普遍的。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡莆樟苏n堂知識(shí)后更多地拓寬知識(shí)面，可以多做做習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，教師則需要給予更多的耐心及指導(dǎo)，幫他們找到問題所在，找到正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)步。

數(shù)學(xué)課堂上若能很好地提高課堂效率，不僅讓老師教的輕

松，學(xué)生學(xué)的也更高效。課堂上教師首先要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，教學(xué)方式上也可以有所改進(jìn)，尤其是可以更多地采用多媒體教學(xué)，此外，對(duì)于不同學(xué)生也應(yīng)當(dāng)考慮不同的教學(xué)方式，這樣才能有效地幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。

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（作者單位 河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)

高級(jí)中學(xué)）