高鈴

摘 要：以高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能使教師積極采用各種既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的學(xué)習(xí)方式，極大地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；英語(yǔ)詞匯；高職高專(zhuān)

近年來(lái)，高職高專(zhuān)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要作用。英語(yǔ)課程教育在高職高專(zhuān)教育中占著舉足輕重的作用。而英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)具有悠久的歷史，形成了很多教學(xué)途徑與方法，每一種途徑與方法都有著自身的起因，也有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足。任務(wù)型教學(xué)是教學(xué)化發(fā)展的一個(gè)最新的形態(tài)，所以，也是一個(gè)值得倡導(dǎo)的教學(xué)途徑。

任務(wù)型教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)雜的任務(wù)一般分為，任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個(gè)階段。

一、任務(wù)前階段

任務(wù)前階段的教學(xué)活動(dòng)是任務(wù)的準(zhǔn)備活動(dòng)。在這一階段，學(xué)生通過(guò)各種與任務(wù)相關(guān)的顯性的或隱性的語(yǔ)言接觸活動(dòng)，準(zhǔn)備任務(wù)實(shí)施所需的語(yǔ)言，感知語(yǔ)言運(yùn)用的形態(tài)。任務(wù)前活動(dòng)的目的在于為了激活學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)與技能，就任務(wù)完成所需的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生實(shí)施任務(wù)的興趣，亦即學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕在下一階段任務(wù)實(shí)施時(shí)的認(rèn)知壓力，使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和任務(wù)的主動(dòng)實(shí)施者。

有時(shí)，教師可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力差，無(wú)法完成任務(wù)。但其實(shí)造成這種狀況的原因可能是由于任務(wù)前階段設(shè)計(jì)的活動(dòng)不足以支撐后面的主要任務(wù)，而不是學(xué)生自身能力問(wèn)題。這要求教師在任務(wù)準(zhǔn)備階段為學(xué)生搭建必要的支架，尤其是語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力等支架，從而保證學(xué)生可以順利地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)中階段

經(jīng)過(guò)任務(wù)前的準(zhǔn)備，學(xué)生在老師引導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)施任務(wù)的活動(dòng)，這就是任務(wù)中階段的活動(dòng)。如果任務(wù)的難度超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平，就會(huì)失去任務(wù)的意義。反之，如果任務(wù)的難度低于學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生便很容易厭倦，對(duì)任務(wù)失去興趣。然而，恰到好處地把握任務(wù)的難度并非易事，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中任務(wù)難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

對(duì)于英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，一些西方學(xué)者主張通過(guò)廣泛閱讀自然習(xí)得單詞，想要自然習(xí)得單詞，就必須有一個(gè)能提供廣泛閱讀機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生才能在一定時(shí)間內(nèi)頻繁地遇到同一個(gè)單詞，從而自然而然地記住它，詞匯的意義存在于特定的語(yǔ)境中，只有在上下文的語(yǔ)境中，詞義才會(huì)明確和具體，如果脫離語(yǔ)境這個(gè)詞匯意義賴(lài)以依托的環(huán)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，即使學(xué)生記住了詞形和詞義，也很難將其運(yùn)用到實(shí)際中。

1.反復(fù)記憶

在學(xué)生真正掌握某個(gè)單詞之前，需要一定數(shù)量的重新“喚起”。用多種方法記憶單詞。

2.實(shí)際應(yīng)用

掌握詞匯必須通過(guò)大量以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，將所學(xué)詞匯和功能意念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出有意義的交際場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言去進(jìn)行交際，這種語(yǔ)言能力才能轉(zhuǎn)化為交際能力。

三、任務(wù)后階段

在任務(wù)實(shí)施時(shí)，學(xué)生往往更多地注意交流的結(jié)果，而沒(méi)有充分注意語(yǔ)言的形式及其準(zhǔn)確性。在任務(wù)實(shí)施之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行反思，分析任務(wù)實(shí)施中是否運(yùn)用要求運(yùn)用的語(yǔ)言、運(yùn)用得是否準(zhǔn)確。然后要求學(xué)生再做任務(wù)，在向全班報(bào)告自己小組的任務(wù)結(jié)果時(shí)，要求學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和復(fù)雜度。任務(wù)后的再做活動(dòng)并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單、重復(fù)表演，而是要讓學(xué)生獨(dú)立、完整地完成任務(wù)，提升語(yǔ)言的準(zhǔn)確度、復(fù)雜度和流利度。通過(guò)再次完成任務(wù)，學(xué)生可以反省自己的不足和錯(cuò)誤之處，也會(huì)在自己的內(nèi)在語(yǔ)言系統(tǒng)中建立更加清晰的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言功能之間的關(guān)系。

若沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行任務(wù)再做，教師可以設(shè)計(jì)在任務(wù)結(jié)果展示活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)的活動(dòng)，即讓每一個(gè)小組向全班報(bào)告，其他同學(xué)對(duì)其報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目包括報(bào)告的觀(guān)點(diǎn)與內(nèi)容，更要包括語(yǔ)言運(yùn)用的評(píng)價(jià)，如：是否運(yùn)用所要求運(yùn)用的語(yǔ)言、運(yùn)用是否準(zhǔn)確、得體。

總之，針對(duì)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，任務(wù)型教學(xué)模式提倡在情境下教學(xué)英語(yǔ)詞匯。首先，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境，為幫助學(xué)生理解詞義，識(shí)記詞匯和正確運(yùn)用語(yǔ)言提供生動(dòng)的實(shí)例。其次，在課堂上最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，最大限度地利用語(yǔ)境，自然習(xí)得語(yǔ)言，以語(yǔ)境為依托，通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，幫助學(xué)生感知、理解、操練和運(yùn)用詞匯，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)到了解，再到靈活運(yùn)用，經(jīng)歷從淺層到深層次的漸進(jìn)的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳霞，王薔.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（1）.

注：本論文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)2012年度立項(xiàng)課題（立項(xiàng)編號(hào)103）階段性成果之一。

（作者單位 遼寧省錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校）