孫冬梅

摘 要：導(dǎo)入雖然在教學(xué)過程中占用時間不長，但好的導(dǎo)入不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成前后知識間的銜接，而且能較好地促進學(xué)生參與課堂探究活動，為提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展注入新的活力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；導(dǎo)課；教學(xué)效率

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中涉及概念、定理、公式等內(nèi)容，具有一定的抽象性，教師如果單刀直入，很可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)進程的順利進行。通過導(dǎo)入，能較好地集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與探究

好的開端是成功的一半，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是影響課堂效率的兩大因素。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意以精心的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。如在“乙醇”的教學(xué)中，教師導(dǎo)語“大家知道為什么酒是陳的香嗎？在酒的商標(biāo)中常有XO、VSOP等字樣，那是什么意思？”接著學(xué)生們七嘴八舌議論起來，極想知道答案。這時再引入課題，學(xué)生參與度就得到了較好的提高。由此也不難看出，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和生活實際來設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、開啟思維，誘發(fā)學(xué)生思考

學(xué)源于思，思因疑而起，有疑才有思。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分立足學(xué)生主體，通過有意識地設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，接著去探究疑問，從而獲得化學(xué)知識的構(gòu)建。如在“空氣”的教學(xué)中，空氣既看不見也摸不著，如何才能證明空氣的存在？空氣中到底有哪些成分？如何去證明？通過這些問題引導(dǎo)，學(xué)生的思維開始活躍，開始想各種辦法來解決問題，探究活動得到順利開展，教學(xué)效率得到提高。

三、提出重點，提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)過程中，只要能抓住重點，突破難點，學(xué)習(xí)效率就會得到更好的提高。在新課教學(xué)中，通過問題、情境、實驗、故事、多媒體等方式來引入新課，讓學(xué)生從直觀到抽象過渡，在問題、情境的引入下，掌握重點、突破難點，為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。如在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和不變的重點，通過白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗事實來導(dǎo)入，直觀而形象。

總之，導(dǎo)入方法多種多樣，教學(xué)中教師只有充分認(rèn)識到新課改導(dǎo)入的作用，從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計導(dǎo)入，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，促進教學(xué)效率的提高和學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王勝利.初中化學(xué)新課的導(dǎo)入藝術(shù)[J].成才之路，2012（14）.

[2]徐杏山.初中化學(xué)新課導(dǎo)入的一點體會[J].素質(zhì)教育，2011（12）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣清水學(xué)校）