王海燕

同學(xué)們，閱讀是一種學(xué)習(xí)，是一種積累；而習(xí)作則是一種表達(dá)，一種運(yùn)用。我們只有廣讀博覽，才能在頭腦中形成一個(gè)語言和素材的蓄養(yǎng)池，再加以內(nèi)化吸收后，習(xí)作時(shí)才能運(yùn)用自如。因此，我們大家平時(shí)應(yīng)多花時(shí)間來閱讀，博覽群書，在閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作，從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法和技巧，積累優(yōu)美的語言，逐步提高習(xí)作水平。

一、在閱讀中改寫開頭結(jié)尾

一篇文章的開頭和結(jié)尾可以有多種方式。例如：《麋鹿》一文的開頭這樣寫道：“天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……”閱讀這段開頭時(shí)，我們可以思考：這篇文章能否用其他的方式來開頭？寫完后再比較一下：哪一個(gè)更適合該文。這種訓(xùn)練，既是對(duì)文章開頭或結(jié)尾的一種學(xué)習(xí)借鑒，又是對(duì)我們自己的一種挑戰(zhàn)；這種訓(xùn)練，既能激發(fā)我們學(xué)習(xí)習(xí)作的激情，更能培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。同時(shí)，還能培養(yǎng)我們敢于創(chuàng)新與勤于思考的習(xí)慣，對(duì)良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有很大的幫助。

二、在閱讀中續(xù)寫文章結(jié)尾

有好多精彩文章的結(jié)尾戛然而止，令人回味無窮、意猶未盡。例如：《愛之鏈》一文的結(jié)尾這樣寫道：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”就給人留下了無限想象與回味的空間。我們閱讀這類文章的結(jié)尾時(shí)，就可以進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。續(xù)寫時(shí)，力求與原文的語言風(fēng)格保持一致，最好是如出一轍。續(xù)寫的字?jǐn)?shù)不限，大家自己可以靈活掌握。進(jìn)行這種續(xù)寫的訓(xùn)練，我們既能從中學(xué)習(xí)到所閱讀文章的語言風(fēng)格，還能培養(yǎng)我們的想象能力，提高我們的習(xí)作水平。

三、在閱讀中仿寫優(yōu)美語段

我們?cè)陂喿x文章時(shí)，往往會(huì)讀到一些寫得特別優(yōu)美的語段，比如：《孔子游春》一文中有這樣一段語段：“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……”這一語段，作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻等多種修辭手法，寫出了大自然這位母親的偉大！整個(gè)語段句式整齊，語言優(yōu)美。我們可以學(xué)習(xí)作者的這種寫法，模仿這種句式，自己也來仿寫幾個(gè)句子，以提高自己的語言表達(dá)能力。

四、在閱讀中積累精彩語句

在我們平時(shí)閱讀的文章中，也不乏有一些經(jīng)典的語句或典型的素材。例如：《夾竹桃》一文中有一精彩的語句這樣寫道：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！毕襁@樣的句子，我們閱讀時(shí)要做到及時(shí)地記錄下來。因?yàn)榫实恼Z句讀時(shí)可能很感動(dòng)，但過后很容易就會(huì)忘了，記住的最好方法就是積累下來。對(duì)于特別精彩的文字，建議大家能夠熟讀成誦。每隔一段時(shí)間，同學(xué)間最好交換摘抄本互相閱讀，這樣可以實(shí)現(xiàn)美文共讀、佳句共賞、資源共享。我們何樂而不為呢？

我相信：只要我們大家在閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作，讓閱讀與習(xí)作相互融合、相互促進(jìn)，我們的閱讀能力與習(xí)作水平就一定會(huì)相得益彰、共同提高！

（作者單位 安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）