許麗芬

摘 要：俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗，想要做好一件事情就需要精心的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，教師想要在教學(xué)中收到理想的教學(xué)效果，就必須做一番精心的課前準(zhǔn)備工作，而這個工作就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞影響著課堂教學(xué)成功與否，同時也是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；反思

一、引言

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是由教學(xué)策略和教學(xué)思路兩部分組成，具體來說，就是在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，來制訂這節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)等等相關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，可以幫助教師不斷總結(jié)和積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高語文能力。而教學(xué)反思可以幫助教師逐漸完善教學(xué)設(shè)計(jì)，最終取得理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1.注重以學(xué)生為主體

新課程倡導(dǎo)以人為本，重視和發(fā)展學(xué)生的主體性。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式比較單一，只是讓學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不利于學(xué)生的發(fā)展。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注意以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)《太陽》這課時，就可以進(jìn)行開放式的教學(xué)，教學(xué)形式多種多樣。先讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料和圖片，課堂上鼓勵學(xué)生講述自己心目中太陽的樣子，分組討論問題，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他相似事物，情景模擬有關(guān)太陽的小故事，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握必要的語文知識之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的語文素養(yǎng)，也就是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，同時為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)具體而言指的就是學(xué)生情感、思想、思維、習(xí)慣等方面，而想要達(dá)到語文素養(yǎng)的提高就必須先改變被動接受知識的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生求知的動力，也是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，大腦就會形成一個興奮中心，讓各種器官處在一種活躍的狀態(tài)之下，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生有一個最佳的心理準(zhǔn)備，有利于更好地學(xué)習(xí)和吸收知識。游戲教學(xué)是學(xué)生最容易接受和最樂于參與的一種教學(xué)手段，在游戲中學(xué)習(xí)能把緊張沉悶的課堂氣氛變得輕松活躍，讓學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣也會加大，從而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。

4.教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)語文與學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語文歷來重視文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，但對學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)做人二者的統(tǒng)一還體現(xiàn)的并不明確。提高小學(xué)語文的素質(zhì)成為了小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，而做人素質(zhì)就是語文素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而想要將學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)做人進(jìn)行有效統(tǒng)一的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至比語文教學(xué)的思想性要求更高。因?yàn)樽鋈死砟畹男纬芍饕w現(xiàn)在具體的行為習(xí)慣上，而其他教學(xué)理念主要表現(xiàn)在思想的意識上。想要實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一，就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入真、善、美的教學(xué)理念，然后融入日常的課程教學(xué)中，當(dāng)然，這樣的效果并不可能立竿見影地達(dá)到，還需要堅(jiān)持長時間的積累和熏陶，在實(shí)現(xiàn)“知”的基礎(chǔ)上，也就是提高學(xué)生語文知識理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)“行”的教學(xué)理念。

三、教學(xué)反思的重要性

1.有利于提高教師素質(zhì)

一個優(yōu)秀的教師看的就是他的教學(xué)過程和教學(xué)反思，試想，一個教師在自己的崗位上工作了三十多年的時間，若是從不進(jìn)行教學(xué)反思，那么他這三十年來的教學(xué)也只是不斷重復(fù)的機(jī)械活動，根本不可能取得好的教學(xué)效果。教師不僅是教學(xué)研究的主體，還應(yīng)該是教學(xué)反思的實(shí)踐者。教師進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容包括學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的研究等等，總而言之，就是圍繞教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程。

2.有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高一直以來都是教師重點(diǎn)研究和完善的問題。如今教學(xué)方式增多了，更加注重學(xué)生自主培養(yǎng)的能力，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的靈活性。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到加強(qiáng)，師生間的互動也會增多，也就便于教師更能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等一系列影響課堂教學(xué)的因素，都是教學(xué)反思中需要考慮的因素。在這些因素的運(yùn)用過程中，教師可以清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于及時做出調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

3.反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思

教師的成長其實(shí)就是經(jīng)驗(yàn)和反思的循環(huán)疊加。教師若只是單純地滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對獲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的反思，還是一樣無法提高教學(xué)效果。在經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行反思，在反思中吸取教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步和提高。具體而言，教師反思就是一個發(fā)現(xiàn)問題到分析問題，最后解決問題的過程，并且這個過程是不斷循環(huán)、重復(fù)的，從來都沒有最好的語文教學(xué)，有的都是更好的語文教學(xué)。實(shí)踐證明，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思，常常能收到意想不到的效果。

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（作者單位 福建省龍海市浮宮中心小學(xué)）