成海霞

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是對一些刻板的知識的傳授，而應(yīng)該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活現(xiàn)象；實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講教學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)生活情境，有助于激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，有利于學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境作為實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識，實(shí)驗(yàn)“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生更深切地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師要從學(xué)生生活中的事件引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，生活實(shí)際的問題。

如在《平均數(shù)》一課中，我讓學(xué)生回憶學(xué)校廣播操比賽時(shí)，評委給班級打分和計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)的情境，我向?qū)W生提出的問題是：計(jì)算班級的最后得分時(shí)，為什么要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分？在日常生活中，你遇到哪些這樣的情形？學(xué)生在要解決新問題的迫切心情下，和我一起開始了新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的，更是有效的。

二、尋找生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)知識都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到其“原型”。尋找數(shù)學(xué)知識的生活“原型”將有助于消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，激活學(xué)生的直觀思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。許多數(shù)學(xué)知識的生活“原型”是學(xué)生不一定能接觸到的。加之現(xiàn)在的中學(xué)生離實(shí)際生活越來越遠(yuǎn)，所以，在課堂問題設(shè)置上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以便消除學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題的畏懼感。貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境設(shè)計(jì)，使教師和學(xué)生都體驗(yàn)到了課堂生活的快樂，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)來源于生活，離開了生活，數(shù)學(xué)就成為無源之水，無本之木。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分重視學(xué)生生活和學(xué)生發(fā)展的需要。教授與當(dāng)代生活或未來社會發(fā)展有關(guān)的知識，從社會生活挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生親歷社會問題探究的實(shí)踐過程，獲得用數(shù)學(xué)知識研究和解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的初步體驗(yàn)，加深對社會問題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，并且逐步形成喜愛質(zhì)疑、勤于思考、樂于在探究中獲取新知識的心理素質(zhì)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于生活，反映生活，服務(wù)生活，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的宗旨和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化適應(yīng)了這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往花費(fèi)了相當(dāng)多的課時(shí)，但學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力還是相當(dāng)差的，普遍存在的情況是：講過的題型會，但題型一變就不會了。這種狀況不能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。追根溯源，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感投入是關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從根本上說是學(xué)生還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要，不知道所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)的生活及未來的前途有什么關(guān)系。因此，如果數(shù)學(xué)課堂缺乏生活化的細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅聽起來沒有味道，而且也讓學(xué)生失去了“數(shù)學(xué)終將回到生活中去”的本質(zhì)。有一個(gè)捷徑，那就是堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。教師可開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)符號標(biāo)志在金融、商業(yè)、科技等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿，任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型。只要留心觀察，現(xiàn)實(shí)世界到處都有數(shù)學(xué)。我們要設(shè)法在現(xiàn)實(shí)世界的許多方面尋找到數(shù)學(xué)概念的影子，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生伴隨著豐富的生活情境走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。我們不應(yīng)該企盼每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)通過我們的教學(xué)，讓學(xué)生有一種在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)去思維的習(xí)慣，這將使他們終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振威.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法.華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]季素月.給數(shù)學(xué)教師的101條建議.南京師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣厲莊初級中學(xué)）