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        小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

        2013-05-14 07:49:49胡曉慶
        卷宗 2013年11期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        胡曉慶

        摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等,獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自主探究能力

        古人云:“授之以魚不如授之以漁?!睂W(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)的方法,那就使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)較高的境界,且終生受用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢?在此,結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业目捶ā?/p>

        1 創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

        創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的前提。常言道:“親其師而信其道?!苯處熞芘c學(xué)生平等交往,要學(xué)會(huì)傾聽,俯下身去和學(xué)生親切交流。如果一個(gè)老師的威嚴(yán)讓學(xué)生覺得敬畏,害怕說錯(cuò)被老師批評(píng)、被同學(xué)笑話,那他就不敢想、不敢言。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)情境,一個(gè)平等、和諧的氛圍,使學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中,敢于提出問題,敢于發(fā)表見解。一根木頭如果遇到巧木匠,就能量材而用,達(dá)到物盡其用。一個(gè)學(xué)生如果遇到高水平的老師,就能因材施教,達(dá)到人盡其材。在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生做完練習(xí),講評(píng)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)板演,一般我都不點(diǎn)名,而是讓學(xué)生自己上,“只要有勇氣上,錯(cuò)了也是好樣的!”我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生。

        這樣,學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,就連基礎(chǔ)不好、習(xí)慣不好的學(xué)生也會(huì)積極參加。這一環(huán)節(jié)受到了同學(xué)們的熱烈歡迎,它既鍛煉了學(xué)生的膽量,又活躍了課堂氣氛,還吸引了學(xué)生的注意力。因此,有了這樣和諧的氛圍,就不怕學(xué)生上課不積極了。

        2 激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

        自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃,能充分利用學(xué)習(xí)工具,采用觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等多種方法,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并養(yǎng)成尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣和方法,勇于思考,富于想象,樂于革新。是自主探究能力的重要組成部分。

        2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境,自主探索

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)雖然抽象,但它來源于實(shí)際生活,并與實(shí)際生活息息相關(guān),在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,為學(xué)生提供可探索的生活情境。

        2.2 在合作交流的過程中自主探索

        小組合作學(xué)習(xí)既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑,又是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神,在自主探索中學(xué)生與學(xué)生互相幫助取長補(bǔ)短,讓知識(shí)融會(huì)貫通。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,學(xué)生要在合作交流中從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸l(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中,我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟?,提供研究材料、讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,自主探索。

        3 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

        新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)過程,才能充分提高學(xué)生的探索能力,使學(xué)生探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

        3.1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)過程中,由于小學(xué)生受認(rèn)知能力和知識(shí)的局限,常常不是從定義來獲得概念,而是通過一些實(shí)例、模型等直觀材料,運(yùn)用比較、歸納的方法來獲得。這種比較、歸納的方法具有“發(fā)現(xiàn)”和證明的功能,是一種有效的認(rèn)知策略,是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)、法則學(xué)習(xí)、幾何知識(shí)學(xué)習(xí)等普遍使用的一種方法。

        3.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的知識(shí)形象化

        數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象,而小學(xué)生的思維是以具本形象思維為主的,這就是需要把抽象的知識(shí)“物化”,借助形象引發(fā)形象思維。數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)兩種思維和諧發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生模一模、擺一擺、畫一畫、做一做,就能促進(jìn)學(xué)生積累表象,引發(fā)聯(lián)想,啟發(fā)思維,拓寬思維、化難為易,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用和發(fā)展邏輯思維能力。

        4 促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展

        自主探索的課堂教學(xué),提倡學(xué)生自由探索,自由創(chuàng)造,為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自由奔放和新穎的想象,使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到釋放。如何讓人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)各自發(fā)展呢?我從以下幾方面著手:

        4.1 合作交流

        就是在個(gè)體探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班集體內(nèi)相互討論分析,充分展示自己的思維方法及過程,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題。從而加強(qiáng)學(xué)生之間,群體之間的交往和溝通,促進(jìn)相互了解,促進(jìn)不斷反思自己的思考過程。合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富全面,而且充分放飛了自己豐富的想象力和聰明才智,使能力得到提高。

        4.2 銳意創(chuàng)新

        在培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、想象、聯(lián)想 的同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向舊的傳統(tǒng)習(xí)慣、向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢于向書本、向教師、向自我挑戰(zhàn),敢于標(biāo)新立異、另辟蹊徑。教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī),拓展思路,尋求多種解決問題的方法并找出最佳方案。這不僅是學(xué)生充分發(fā)揮自己才干,表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),而且能促進(jìn)學(xué)生銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新,使自己的能力 得到充分地發(fā)展。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑,教師一定要突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程,這樣學(xué)生的自主探索能力就能得到培養(yǎng),創(chuàng)新精神就能得到較大提高。

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