摘 要：本文主要運用文獻資料法和邏輯分析法，通過對當前高中數(shù)學教學中應注重的問題進行探討，認為要想提高當前高中數(shù)學教學效果，必須注重高中數(shù)學教學中的“三基”﹑注重提高數(shù)學的應用能力﹑注重數(shù)學情感教育﹑數(shù)學文化的滲透和對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞： 數(shù)學教學；高中數(shù)學；能力；注重

當今科學技術的發(fā)展日趨依賴數(shù)學，數(shù)學知識愈來愈多地滲透到各專業(yè)領域，其理論和方法已成為諸多專業(yè)深入研究的重要工具。高中數(shù)學不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更重要的還在于促進學生的全面發(fā)展。目前的中等教育課程改革，迫切需要一大批具有現(xiàn)代數(shù)學思想，掌握現(xiàn)代數(shù)學方法，適應社會經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)的高中數(shù)學教師。為了提高高中課堂數(shù)學教學效果的實效性，筆者結合自己多年的本學科教學經(jīng)驗，提出了當前高中數(shù)學教學中的應注重的五個方面，冀圖對當前高中數(shù)學教學改革具有一定參考作用。

一、 注重讓學生掌握基礎知識、基本技能和基本方法

日常教學中，很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證展示出來，或隨便講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量做題去總結出一些方法和規(guī)律。結果卻是多數(shù)學生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。近年來高考數(shù)學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，就會導致在考試中判斷錯誤。另外現(xiàn)在的試卷試題量過大，有些學生往往無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應注重基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

二、適當建立數(shù)學模型，注重提高數(shù)學的應用能力

《新課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等各方面得到進步與發(fā)展。”因此，在教學過程中應引導學生通過實際背景材料，運用已有的數(shù)學知，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，提高數(shù)學的實際應用能力。建立適當?shù)臄?shù)學模型是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關鍵步驟，理解應用題，實際上就是一個建造數(shù)學模型的過程。在教學中，我們可根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題選編一些應用問題對學生進行建模訓練，體會數(shù)學建模的思維方法，幫助高中生應用數(shù)學知識去解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學的實用性，這既有利于高中生形成科學的思維方式，又能提高他們應用數(shù)學的能力。

三、注重情感教育

注重高中數(shù)學教學中的情感教育，可培養(yǎng)高中生對數(shù)學的積極情感。因為數(shù)學學習是一項艱苦的腦力活動，需要堅強的意志品質(zhì)和堅持不懈的精神。而高中生的精力旺盛、情感體驗敏感，因此，數(shù)學受情感因素的支配比其他因素大。例如，高中生常也會因為喜歡數(shù)學老師而喜歡上高中數(shù)學，會不知不覺地在數(shù)學學習上下功夫，樂此不疲。因此教師在大學教學中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學教學工作的熱情，不斷地激勵學生，可培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的積極情感。正如數(shù)學家沈元在教學時指出：“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠?！闭沁@些催人奮進的話在少年陳景潤的心中播下了崇高的種子，受沈元老師的影響，陳景潤對數(shù)學產(chǎn)生了深深的情感，一生從事數(shù)學研究，最終成為一位偉大的數(shù)學家。

四、注重高中數(shù)學教學中的文化滲透

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學文化屬于科學文化，是一種理性文化，它在人類的精神生活和物質(zhì)生活方面都起著舉足輕重的作用。我們應該明確認識到大學是傳播“數(shù)學文化”的主要陣地，高等數(shù)學是傳播“數(shù)學文化”的主要載體。因此要注重高中數(shù)學教學中的文化滲透。在高中數(shù)學教學中，教師能從文化的高度，讓學生欣賞數(shù)學，使學生透過數(shù)學歷史上這些光輝燦爛的定理的證明、優(yōu)美概念的形成過程，看到人類生生不息，為之奮斗的數(shù)學歷史畫卷，學生從中一定能充分地感悟到人類奮發(fā)向上的可貴精神。在高中數(shù)學教學中，通過高中數(shù)學教學中的文化滲透，能有效地培養(yǎng)高中生頑強拼搏、正視失敗的心理品質(zhì)。在數(shù)學問題的學習與研究中，學生能更好地體驗“挫折教育”，并學到了數(shù)學家們那種不畏艱辛、不怕失敗的精神。另一方面高中生在數(shù)學學習與研究中，又常常受到“以退求進”，“逐步調(diào)整”等方法、策略的熏陶，潛意識地培養(yǎng)了自己“能進能退”、“心胸開闊”的心理品質(zhì)；并有效地培養(yǎng)了在“逆境”中能冷靜地分析問題、修正錯誤的良好心理品質(zhì)。這是一種文化的遷移、一種文化的教育。

五、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學是一門對人們生產(chǎn)、生活起到重要作用的學科，在科學研究領域更是起到無可替代的作用。其作為人類思維的表達方式，縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非?，對訓練和提高學生的思維方法和思維水平至關重要。江澤民曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著國際競爭的日益加劇，國家之間的競爭，在根本上就表現(xiàn)為國家整體發(fā)展?jié)摿Φ母偁?、科技的競爭和民族?chuàng)新能力的競爭。所以，以開發(fā)當代學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力為目標的創(chuàng)新教育，已經(jīng)成為當前我國教育改革的重要內(nèi)容。而高中數(shù)學則因其嚴密的邏輯性、高度的抽象性和深刻的思想性，理所當然地成為了高校教改中訓練思維、啟迪創(chuàng)新的重要陣地。因此，作為在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著關鍵性作用的教師，要注重對學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)當前新課改精神，摒除“教材為中心、教師為中心、課堂為中心”的傳統(tǒng)教育觀念，要大膽革新，設法激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。一要改進教材教法，啟迪創(chuàng)新意識；其次要培養(yǎng)數(shù)學思想，激發(fā)創(chuàng)新精神；三是要注重數(shù)學理論應用，訓練創(chuàng)新能力。

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作者簡介：江偉，男，息縣第二高級中學數(shù)學教師。