趙黨新

摘 要：數(shù)學是初中階段的一門重要的基礎(chǔ)工具課。而數(shù)學知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好習慣的養(yǎng)成，都必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，做練習和作業(yè)是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段，如何讓學生高質(zhì)量的完成作業(yè)也是我們教師應該思考的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；作業(yè)質(zhì)量；提高

記得電視劇《激情燃燒的歲月》中，教練對新兵學員訓練的步驟，我記憶猶新：

第一遍：我做，你看；

第二遍：你做，我看；

第三遍：我再做，你再看；

第四遍：你再做，我再看；

第五遍：你繼續(xù)做

………

其實對于學習是一樣的道理，學習，學習，既要學又要習，學而時習之，對于數(shù)學這門學科知識性強，實用性大，掌握較難的學科，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要，而這些的形成必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。數(shù)學學習往往是通過作業(yè)，以達到對知識的理解和鞏固，做作業(yè)使學生學習數(shù)學作過程中的重要環(huán)節(jié)，是確保每個學生能把課上的知識轉(zhuǎn)化為真知的重要過程；教師如何讓學生提高作業(yè)質(zhì)量是整個數(shù)學教學很關(guān)鍵的部分。

一、讓學生理解練習的重要性

美國作家安奈特·布魯肖寫的《給教師的101條建議》，關(guān)于課程指導的那一章，32條寫到“切忌只講不練”，學習是一個不斷反復的過程，尤其是理科學習，如果只是上課聽講而不認真完成作業(yè)那只是紙上談兵，毫無意義。安奈特·布魯肖在32條“切忌只講不練”中說：“光聽游泳課，我們學不會游泳；只有下水游，才可能學得會。光聽駕駛課，我們學不會開車；只有動手開，才有可能開起來。生活中如此，課堂上亦然?！睌?shù)學中的反饋——校正過程是保證絕大多數(shù)學生充分發(fā)揮認知基礎(chǔ)特征的一種重要方法。同時練習可以使學生更能深刻地感受到自己哪些方面的知識還存在問題，更好的去解答。數(shù)學練習的重要性安奈特·布魯肖運用了中國諺語進行了說明，他這樣寫道“我聽說了，然后又忘記了；我看到了，于是記住了；我動手做了，才明白了其中的道理?！彼砸粋€學生的口吻說：“講啊，講啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我會學得更多；求你別說了，讓我自己來！”

二、作業(yè)的規(guī)范性

在教師上課時就應該給學生一個規(guī)范的板書，有示范作用的，無規(guī)矩不成方圓，所以我們教師在上課時就應該給學生說清楚哪些是規(guī)范的，那些事不規(guī)范的，例如：計算題不許寫“解：原式=”，列方程解應用題必須有“解：設(shè)，列，驗，答，”，分式方程必須“驗根”，幾何題輔助線用虛線，并先寫清輔助線的做法等等；這都是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴謹?shù)乃季S必須具備的作業(yè)的規(guī)范。

三、作業(yè)定時定量

對于數(shù)學作業(yè)每天都要求學生“定時定量”的完成，“定時定量”是指一定的時間，最好是連續(xù)的不間斷的20-30分鐘完成一定量的作業(yè)，這個方法尤其對數(shù)學學科特別有效，因為數(shù)學每天的知識點很明確，通過定時定量完成作業(yè)不僅可以提高學生的做題速度，還可以讓學生有計劃的統(tǒng)籌安排自己的時間。我這里實踐并建議大家做“課內(nèi)小練習”，即將課后部分作業(yè)或練習有機的設(shè)計安排在教學過程中，這以既加強了課堂訓練，由減輕了學生過重的作業(yè)負擔，同時練習進課堂有利于分類指導學生，在學生獨立作業(yè)時，教師可重點的幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力。學習能力強的學生如果提前做完了規(guī)定的作業(yè)，可讓他們根據(jù)自己的實際知識水平適當?shù)倪x擇一些難度較大的有代表性的綜合題去做，這樣既保證了教學大綱的要求得以實現(xiàn)，也滿足了優(yōu)秀生的求知欲望，達到因人而已，因材施教的效果。

四、讓學生嘗到做作業(yè)的甜頭

對于初中的學生，其實不論從心理上還是年齡上都還是比較小，所以如果能讓學生感受到做作業(yè)的甜頭，那么肯定會達到事半功倍的功效，例如：可以給做的好的同學加操行分，班級表揚，將好的作業(yè)全班展覽并張貼，對于作業(yè)進步的同學也是多鼓勵多表揚，對于一直態(tài)度都很端正的同學更是多多表揚，“態(tài)度決定一切”，并且鼓勵做的好的學生可以擔任“小老師”，幫助老師改作業(yè)，我認為，十三、四歲的少年有著較強的發(fā)現(xiàn)能力、好勝心和支配心理，為此每周進行一到兩次的“小老師”活動，可培養(yǎng)他們的正確處理問題能力，培養(yǎng)他們的責任感和榮譽感。對學生作業(yè)分為兩個步驟完成，老師選出平時作業(yè)做的好的“小老師”，他們批改一小組作業(yè)，批改者要改題、評分、簽名。若發(fā)現(xiàn)對改錯或錯改的現(xiàn)象，教師先要追查“小老師”責任，然后第二步再由老師批改、驗收，同學們以當“小老師”為榮。

五、作業(yè)要有評語

提高學生的興趣不僅體現(xiàn)在課堂，也要注重作業(yè)的批閱，這也是不可忽視的一方面。批改作業(yè)，不僅可以用傳統(tǒng)的打“√”、“×”，還可以寫評語，因為單純的符號只能給人以視覺感受，而評語則有一種聲音效應，猶如老師就在眼前指點，給人強烈的聽覺刺激和想象余地，增強了觸動力，從而對所學課程表現(xiàn)出興趣和信心。作業(yè)給一個恰到好處的評語則能鼓勵學生的干勁，指導學習方法，溝通師生情感。

六、讓學生認真對待作業(yè)的改正

如果只做作業(yè)，而不認真糾錯，那么相當于沒做作業(yè)，因為作業(yè)是對所學知識的反饋和鞏固，如果只將會的懂的練習了，那么學生就相當于一個做題機器，不停的重復；而如果將錯題認認真真改正，并在下次作業(yè)中不再出現(xiàn)類似的錯誤，拿才是真正的懂了，這才做的有用功。

作業(yè)質(zhì)量的高低直接決定學生掌握知識的深淺，做作業(yè)是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑，所以如何讓學生認真完成作業(yè)是教師應不斷研究的課題，為此我也會不斷地努力鉆研，確保讓學生不但能夠保證作業(yè)的完成率，而且體會到學習數(shù)學的重要性，增強學習數(shù)學的興趣，不斷進步。

參考文獻：

[1]美國作家安奈特·布魯肖寫的《給教師的101條建議》.