阿納爾古力·吾斯曼

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)是指在小學(xué)課堂情境下，發(fā)生在教師與學(xué)生間的相互交流、對(duì)話及與其相關(guān)的相互影響和相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。課堂教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)等幾種。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；音樂(lè)教學(xué)

在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系結(jié)構(gòu)中占據(jù)著很重要的地位，尤其是對(duì)于正處在青少年成長(zhǎng)時(shí)期的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完善的音樂(lè)教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展，抓好基礎(chǔ)音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，學(xué)生們無(wú)論是唱、奏、聽(tīng)都要求注意力集中，而且要調(diào)動(dòng)記憶、想象、思維以及感情等各種心理過(guò)程積極參與，即所謂“全神貫注”。教學(xué)中學(xué)生演唱或視譜的過(guò)程實(shí)際就是訓(xùn)練集中注意力的過(guò)程，而且知覺(jué)和動(dòng)作要相互協(xié)調(diào)，既鍛煉了學(xué)生注意力的集中和分配，也使學(xué)生通過(guò)讀譜與視唱記憶的訓(xùn)練，提高了學(xué)生反應(yīng)力的敏捷程度和整體記憶能力。正如法國(guó)文豪雨果曾說(shuō)過(guò)“開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙有三把，一把是文學(xué)，一把是數(shù)字，一把是音樂(lè)。

一、對(duì)新課程理念下師生互動(dòng)概念的理解

“師生互動(dòng)”這一課堂教學(xué)理念并不是新一代產(chǎn)物，是自古就有的。無(wú)論是中國(guó)古代孔子與弟子的座談，還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”，都或多或少地在形式和內(nèi)容上成為“師生互動(dòng)”的先導(dǎo)。發(fā)展到現(xiàn)在新的課堂理念，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，它應(yīng)是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教師的角色正發(fā)生著很大的變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由"高高在上"者轉(zhuǎn)化為"平等中的首席"?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》