周秦

摘要："課堂評(píng)價(jià)"是學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教育也不例外。美術(shù)教師在課堂所做的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行下一步教學(xué)和學(xué)生自我提升的重要依據(jù)，正確的評(píng)價(jià)有利于鼓勵(lì)學(xué)生自信心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。所以美術(shù)教師有必要樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生本課堂；教學(xué)方法；課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0298-02

美術(shù)課是實(shí)行素質(zhì)教育以及美育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課是在學(xué)生最易學(xué)習(xí)的階段為學(xué)生打好美育基礎(chǔ)的重要課程，在這個(gè)過程中需要老師正確的引導(dǎo)與培育。而生本課堂是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不可或缺。所以美術(shù)教學(xué)中"課堂評(píng)價(jià)"顯得尤為重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)能夠提升教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此教師有必要加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的重視，通過轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，來提升教學(xué)質(zhì)量。

1 樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀念

在正確實(shí)行課堂評(píng)價(jià)方法時(shí)需要樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往偏向?qū)γ佬g(shù)繪畫技巧的評(píng)價(jià)，這本無可厚非。但這容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是只注重技巧而不注重對(duì)美的感悟和表達(dá)，這中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是舍本逐末。并且這種評(píng)價(jià)單一枯燥，學(xué)生不一定能接受。并且一個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課堂最主要的任務(wù)應(yīng)該是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺和興趣，技巧性的概念不容易被吸收。生本教育理念強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的自主性，主張教師做到以學(xué)生為主，促進(jìn)全面發(fā)展提高。所以，傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)方法不利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，樹立適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念勢(shì)在必行。

首先要做的是正確把握教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，這個(gè)在《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中有明確提到：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技巧評(píng)價(jià)的同時(shí)也要注重他們情感態(tài)度、審美能力以及創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。因此，美術(shù)教師的評(píng)價(jià)再不能同過去一樣單一，應(yīng)當(dāng)具有多層次和多角度。應(yīng)該深層次剖析學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)以及正確引導(dǎo)審美情趣，而非以教師自我為中心。第二，生本課堂美術(shù)課程評(píng)價(jià)觀念是以發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念為主的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)的概念，是指教學(xué)雙方共同制定發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展做出價(jià)值判斷，促使學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)自我、超越自我。這種評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生本人的特定情況以及綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。首先，發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于提升學(xué)生審美認(rèn)知水平，評(píng)價(jià)能使學(xué)生進(jìn)一步了解自身的水平，避免對(duì)提升空間的盲目認(rèn)識(shí)。其次，發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生積極作用，發(fā)展性評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)化刺激，他們會(huì)下意識(shí)的鞏固好已學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，發(fā)展性評(píng)價(jià)還能在學(xué)生情感方面產(chǎn)生積極效果，發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一種全面評(píng)價(jià)，特別重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)審美情趣的評(píng)價(jià)?？傊l(fā)展性評(píng)價(jià)觀念的樹立有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和差異性發(fā)展，完全符合當(dāng)前以人為本的素質(zhì)教育的理念。關(guān)于發(fā)展性評(píng)價(jià)如何運(yùn)用，在下文會(huì)詳細(xì)提及。第四，生本課堂美術(shù)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念還應(yīng)當(dāng)把握好鼓勵(lì)性原則。按照小學(xué)生的心理，教師對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)他們具有積極的強(qiáng)化作用。在小學(xué)生的年齡段，他們最樂于展示自己，也渴望得到長輩的鼓勵(lì)，因此教師的鼓勵(lì)能使他們?cè)俳釉賲柗e極向上。在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是生本教育的必然要求，需要教師學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生的作品，達(dá)到學(xué)生寓樂于學(xué)，使學(xué)生達(dá)到最好的情緒狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果。

2 發(fā)展性評(píng)價(jià)具體應(yīng)用

前文述及發(fā)展性評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用，本段將進(jìn)一步述及如何運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.1 有利于實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的良好環(huán)境。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件，毋庸置疑，教學(xué)環(huán)境的布置對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有影響，合理的教學(xué)環(huán)境順利實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教師可以通過教學(xué)環(huán)境來對(duì)學(xué)生心理施加影響，對(duì)小學(xué)生的影響更大，在布置教室的時(shí)候就可以擺放他們喜歡的作品，教師還須充分考慮評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生自覺進(jìn)入評(píng)價(jià)當(dāng)中。通過一番訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生能都學(xué)會(huì)一定的美術(shù)評(píng)價(jià)方法。

2.2 性評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)認(rèn)知、行為、情感三方面都做出了具體的要求。有了這些指標(biāo)，通過專家的給值，會(huì)具有一定的操作性，評(píng)價(jià)方式可以用表格分別列出，直觀而全面。對(duì)于小學(xué)生來說，這幾個(gè)方面都不需要做太多的要求，只要能鍛煉他們的想象能力以及思維管理能力即可。

2.3 性評(píng)價(jià)的實(shí)施。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)行方法具體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，因此，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)太過具體，否則目標(biāo)會(huì)成為一種阻礙，所以進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)要側(cè)重學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)只需一帶而過，旁敲側(cè)擊的偶爾提及。美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和思維能力而制定，這些也是美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的資料以練習(xí)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、問卷調(diào)查、小論文等為主，在必要時(shí)可以讓學(xué)生互評(píng)。在實(shí)施過程中，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在課堂上，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)使師生在教學(xué)過程中產(chǎn)生有效的互動(dòng)，發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重于與學(xué)生的協(xié)商，寄希望于學(xué)生自主建構(gòu)，自己獲得能力上的提升。在保持互動(dòng)的同時(shí)還須特別關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，美術(shù)課歸根到底仍以感性主導(dǎo)，學(xué)生的情感體驗(yàn)是創(chuàng)作之源，不得不加以重視。

3 結(jié)語

生本課堂理念是當(dāng)前比較時(shí)新理念，因而有關(guān)研究還不夠詳細(xì)，但可以肯定的是發(fā)展性評(píng)價(jià)是其主要評(píng)價(jià)模式，為更好提升小學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還須不斷加深，實(shí)行的方法還須不斷改進(jìn)，需要廣大一線教師繼續(xù)努力。

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