李連兄

摘 要：初中英語教學改革已經(jīng)進入了一個新的時代，有效的課堂教學能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。本文主要從課堂教學有效性概述、影響英語課堂教學有效性的因素、如何提高英語課堂教學的有效性三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學；教學有效性；影響因素

一、課堂教學有效性概述

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，即通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習、主動學習，最重要的是讓學生學會學習。課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的重要指標。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。

二、影響英語課堂教學有效性的因素

1.教學內(nèi)容的泛化

由于教師對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握，在實施層面上出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。其突出表現(xiàn)就是學科味不濃，教材受到冷落，學科特有的價值沒有充分被挖掘出來。

2.教學活動的外化

新課程實施以來，課堂教學中十分強調(diào)學生的參與和活動，這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神。但在“參與”和“活動”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

3.教學層次的低下

只有高層次的教學才能促進學生的發(fā)展。從教學實際來看，當前課堂教學存在的突出問題就是，教學滯后于學生的發(fā)展水平和學習能力。現(xiàn)在的課堂教學往往層次不分明，而且缺乏一種動態(tài)的、變化的觀點，使教與學始終處于平面的、定格的關(guān)系，教學層次始終上不去。

4.預設(shè)和生成的沖突

課堂教學既需要預設(shè)，也需要生成，兩者缺一不可。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量。沒有預設(shè)的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。但是，當前課堂教學中卻出現(xiàn)了兩者的沖突現(xiàn)象，或預設(shè)過度，或生成過多。

三、如何提高英語課堂教學的有效性

1.課前準備方面

（1）教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)。在英語課堂教學中，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性、提高學生參與的實效性，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師的綜合素質(zhì)包括教師的道德素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、良好的業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力等。每位英語教師都應(yīng)擁有先進的教育理念、較高的專業(yè)水平和熟練的現(xiàn)代教學技術(shù)，勤于學習，勇于創(chuàng)新，不斷地提高自身素質(zhì)。

（2）認真做好課前準備。認真做好課前準備是實現(xiàn)英語課堂有效教學的基礎(chǔ)。備課時教師應(yīng)認真學習英語課程標準，花大氣力研究教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計課時教學案例。備課時還須了解學生的知識結(jié)構(gòu)及學生的個性特質(zhì)，教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好。另外，英語教學枯燥乏味，教師應(yīng)多制作多媒體課件來吸引學生，增添教學活力。

2.課堂教學方面

（1）建立和諧融洽的師生關(guān)系、營造良好的英語教學氛圍，是提高英語課堂教學有效性的前提。教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生。教師在教學過程中應(yīng)始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者，激發(fā)學生繼續(xù)向上的動力，使學生感覺到課堂氣氛輕松，主動配合教師的教學，使教與學的活動良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氛圍。

（2）教師在設(shè)計課堂教學活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。有效的課堂活動需要評價手段的支持。教師應(yīng)及時評價學生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。教師在設(shè)計活動時應(yīng)遵循可行性，充分考慮學生的知識水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計難度適中的活動，同時合理安排活動所需時間、活動步驟以及學生在活動中的分工。

（3）加強課堂教學治理。教師在精心設(shè)計豐富多彩的教學活動的同時，必須加強課堂教學治理。科學的治理是保證課堂教學順利實施并取得最佳效果的保證。只有改進教法，施行分層次教學治理，進行目標教學治理，積極地引導學生緊緊圍繞教學目標展開思維活動，才能保證課堂教學的實效。

3.課后練習方面

（1）精心設(shè)計練習，做好課外延伸。練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習來鞏固已學知識。教師布置的練習要有趣味性和思考性，要注意全面性，要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。

（2）堅持寫教學反思。反思為教師的教學經(jīng)驗總結(jié)提供了廣闊的空間，教師在這里可以進行教學后的自我評價，還可以把教學過程中學生的奇思妙想、自己的教學研究等記錄下來。這些日積月累的第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

有效的課堂教學能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的和諧和統(tǒng)一。