胡靈杰

摘要：作為思想政治教育的主陣地，為了培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，人性化教育發(fā)揮著重要的作用。在思想政治課中的人性化教育需要關注學生的最近發(fā)展區(qū)、需要給予學生寬容與理解，呵護學生的心理。

關鍵詞：高中政治；教學；人性化教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0086-01

作為思想政治教育的主陣地，高中思想政治教育承擔起使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。在樹立"三觀"的過程中，如果缺乏對教育主體本身的價值定位和研究，那么，"三觀"教育只能徒具"光鮮外表"，更無"半點民聲"，如此教育的結果是使教育對象離"正確"漸行漸遠。

2005開始的新課程改革，可謂是教育領域的一場空前的"革命"，它改變的不僅僅是我們沿用了幾十年的學科教學大綱，更重要地，它改變了我們的教育觀念。在"以人為本"的教育理念的引領之下，使對于學生的教育更加人性化。但是在很多環(huán)境中還是存在著教學中的高壓政策，學生稍一犯錯就會受到嚴厲的呵斥與責罰，批評罰站更是司空見慣、甚至對學生冷嘲熱諷。在這樣的環(huán)境中，學生感受不到絲毫的愛與尊重，又怎么能形成正確的"三觀"呢。因此在新課改之后的思想政治課堂上，我們要更加注重人性化教育，尊重與包容，關愛與理解每一位學生，讓學生能夠全面而自由的成長。

1 關注學生的最近發(fā)展區(qū)

前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基提出"最近發(fā)展區(qū)"概念，強調教學首先要確定學生已有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，要利用最佳學習期促進學生發(fā)展等。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強調了教學在兒童發(fā)展中的主導性和決定性作用，揭示了教學的本質特征在于它造就了"最近發(fā)展區(qū)"，激發(fā)、形成了目前還不存在的心理機能。

審視目前的教育，我們更多地看到的是老師家長要求學生對學校的絕對服從，絕對依賴，而忽視學生的獨立于自主性。我們往往帶著有色的眼睛來看待學生，成績差自然而然給他們貼上了"差生"的標簽。這些孩子在校得到的是冷嘲熱諷，老師的責罰，家長的不理解，同齡人的嘲笑。于是，他們失去了學習的信心與動力，繼續(xù)著所謂的"差生"現(xiàn)狀。

"最近發(fā)展區(qū)"理論為我們提供了了解學生發(fā)展的好途徑，要把握住學生所處的發(fā)展階段及他們面臨的各種問題，并能很好地引導他們發(fā)展。其實也就是"因材施教"。"因材施教的本質都是要根據(jù)不同學生的實際情況實施相應的教育，就是在教學中使教學的深度、廣度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個別差異。比如在提問時，可以設置一些相對比較簡單的問題讓成績不太好的學生來回答，讓他們也能感受的學習的樂趣和成就感。重拾學習的信心與動力。教師在貫徹因材施教原則時，不僅要了解學生的實際發(fā)展水平，更要了解學生的潛在發(fā)展水平，并根據(jù)學生所擁有的實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)，把握學生的學習最佳期以引導學生向潛在的、最高的水平發(fā)展。"

2 寬容與理解

教育是需要愛的，更需要寬容與理解，寬容是愛的教育的體現(xiàn)，但并不是絕對的寬容，它需要相互理解的支持。

孩子在其成長發(fā)展的道路上，難免會有桀驁不馴的一面，難免會調皮叛逆了點。老師要給予他們寬容、理解，給他們辯解的機會，少用懲罰、叱責的手段。尊重他們的天性、包容他們的錯誤，理解他們的過失，讓他們健康快樂的成長。然而寬容絕不是無條件的寬容，不是絕對的寬容，更不是寵愛溺愛學生。寬容中讓他們自曉過失，讓他們明白過錯，能夠自行改正，能夠知道感激，也就是我們常說的讓學生的認知、情感、行為發(fā)生變化。

在我們班上有一個身體多病而且智力有點問題的學生，經(jīng)常遭到一些男生的欺負，他們把他關在門外，不讓他上床睡覺，搶走他的書本、文具。有一天我上課時看到這個多病的孩子眼睛里滿是淚水，了解這一情況后，我懲罰這幾個"壞小子"照顧這個多病的學生的起居，并且?guī)椭麄儙退a習政治。在接下來的一段時間里面，這幾個"壞小子"在照顧他的時候真正感受到他的不易，忍受病痛、身體的不便甚至還有同學們異樣的眼光，仍然堅持學習。在補習的過程中他們一同成長、一同進步。使他們真正認識到自己的錯誤，而且?guī)椭送瑢W，提高了自己的成績。

寬容中要有另類的"懲罰"，恰到好處。讓學生明白自己的過失，懂得羞恥，讓學生為自己的錯誤"付賬"，體驗自己的責任與擔當。讓學生在這一過程中重新審視自己與他人的關系，重新調整、改正自己的行為。從而，學生們的認知、情感、行為發(fā)生了變化。

3 呵護學生的心理

在現(xiàn)代心理學上，"行動——反應"，是行為主義者的強烈體現(xiàn)。根據(jù)心理學家的研究，一個人心理受挫時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，長者對他們的無視和打罵，正是他們所遇到的挫折。所以他們極容易產生對對象報復和攻擊行為，對同伴的暴力，以此來發(fā)泄內心的不滿。所以教育陷入了怪圈，難以走出困境。

面對巨大的升學壓力，一些老師無暇顧及學生的心理，每堂課被塞的滿滿的，講授-記憶- 提問，在有限的時間內盡量多的往學生的腦袋里面塞滿知識，根本看不到學生是不是最近情緒不太對，是不是有什么心事，學生們是不是最近壓力太大了，需要放松一下，緩解緊張的神經(jīng)。人性化的教育應該是關注學生心理的，可以充分課上或者課余的時間給學生講解一些時政新聞，學生喜聞樂見，而且還可以把所學知識運用到實際中?；蛘呤且欢屋p松的音樂，大家一起唱首歌，做個小游戲，都能使學生得到放松。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些比賽，看哪個學習小組背的題又多又準，考試中進步的同學多，獲勝的組會有一些學生喜歡的小獎品，相反就會有一些小的懲罰，給大家唱歌或講笑話，讓學生在輕松、快樂、自由的環(huán)境中學到知識。

總之，在新課改的環(huán)境下，要更加注重思想政治課的人性化教育，教師應該把學生看作一個自由、獨立、完整的、有獨特天性、人格和尊嚴的人， 并以此為前提， 接納、平視、理解他們， 寬容地對待他們。教師對學生的一切教育和教學活動， 都應該在這一前提下， 在師生相互尊重的心理氛圍中進行。" 每個學生都有自己的閃光點，作為思想政治教師就應該看到這些閃光點并且使學生的潛能得到最大的發(fā)展。讓學生在輕松自由的環(huán)境中獨立自主的學生，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，使學生獲得最大程度的發(fā)展。