湯愛榮

摘 要：如何使學生走進這座藝術(shù)之門呢？那就要在“趣”字上下工夫。教師要著眼于培養(yǎng)學生的寫字興趣，讓興趣和愛好吸引學生去主動參與寫字活動。正所謂“先入為主”，學生對寫字課是否有興趣，與教師的課堂導入是分不開的。如果教師多給導入兩分鐘，學生將會還你多倍的價值！這種作法恰恰驗證了蘇霍姆林斯基的話：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?/p>

關(guān)鍵詞：新課導入；求勤；求源；求趣；求廣

一、以故事導入——求勤

書法是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷代的書法家勤學苦練的故事更是激勵后人，在寫字課中用書法家的小故事激發(fā)學生對書法的熱愛，從而引發(fā)學生的求知欲再合適不過了。如：柳公權(quán)小時候的故事“寫盡八缸水，硯染澇池黑”、王羲之以墨當飯、鄭板橋妻背練字、懷素和尚練字的故事等，通過這些故事使學生明白每位書法家成功都和他們的勤學苦練是分不開的?！扒閯佣o發(fā)”，練筆也就成為學生自主自愿的活動。

二、以字體的演變導入——求源

書法是中國文化特有的現(xiàn)象，從甲骨文到金文、篆書，再到隸書、草書、行書、楷書，漢字經(jīng)過了數(shù)千年的演變。在寫字課中適當?shù)貞?yīng)用字體的演變導入新課，可以起到增加寫字興趣、豐富書法知識的雙重作用。為了引發(fā)學生認字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編口訣給學生聽。特別是一些象形字、會意字，讓學生能夠?qū)h字產(chǎn)生好奇與探究之情。

三、以實例導入——求趣

有的漢字左右筆畫相同，但寫法上卻不一樣。如：我在教“左右相同的字”時，這樣導入：我們班的雙胞胎姐妹長得像嗎？你是怎么區(qū)分的？學生七嘴八舌地說高矮、胖瘦不一樣……可見，雙胞胎也有不一樣的地方。你們說說有哪些字是“雙胞胎”？在學生想到“林、雙、弱”等“雙胞胎”字的同時，也使學生意識到它們左右兩部分雖然相似，但寫法不同，較好地揭示了本課的重點。

寫字課教學導入新課的方法還有很多，但無論有多少種方法，都不能離開我們的初衷：讓學生熱愛寫字，熱衷于練好寫字。教師如果能抓住這短短的3～5分鐘，把學生的注意力集中起來，激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，營造“未成曲調(diào)先有情”的寫字氛圍，必將起到事半功倍的效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市第六小學）