師旭峰

摘 要：在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)正視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并為之付出努力，使學(xué)生始終對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而順利地完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是人不斷求知的動力源泉，也是夢想實(shí)現(xiàn)的重要保證。越來越注重學(xué)生主體地位的現(xiàn)代化教學(xué)課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也越來越重視，高中化學(xué)課堂也是如此。高中化學(xué)老師必須立足長遠(yuǎn)，為培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣作出努力。

一、根據(jù)教材，聯(lián)系實(shí)際，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科，同時也具有很強(qiáng)的理論性。老師如果只是一味地在課堂上傳輸理論知識，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，不利于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，老師在日常授課過程中，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以使學(xué)生更加透徹地理解和運(yùn)用教材內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課的時候，老師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容，將生活中的常見現(xiàn)象設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生主動走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。比如說，在講解原電池原理的課堂前，老師就可以通過生活中的常見電池來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以通過詢問生活中的電池為什么各種各樣、為什么電池會產(chǎn)生嚴(yán)重污染、電池是怎么發(fā)揮功能的等問題來使學(xué)生充滿好奇和疑問，不知不覺地進(jìn)入課堂。

2.授課

在授課的過程中，老師可以根據(jù)知識的深入對學(xué)生發(fā)起提問，讓學(xué)生主動地將所學(xué)的理論知識聯(lián)系到實(shí)際生活中去。比如，在講四大反應(yīng)中的沉淀反應(yīng)時，老師可以提問學(xué)生生活中的哪些日?，F(xiàn)象體現(xiàn)了沉淀反應(yīng)的原理。學(xué)生就很容易聯(lián)想到廚房中的茶壺，經(jīng)過長時間的使用，茶壺里邊可以產(chǎn)生一定量的“水垢”，而這種污垢的形成過程就是沉淀反應(yīng)。在這個基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步提問，用如何簡單有效的方法將這些“污垢”除去。學(xué)生就可以再次聯(lián)系生活中的細(xì)節(jié)，可將幾勺醋放入水中，燒1～2個小時，水垢即除。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考給出答案后，老師應(yīng)給予一定的肯定，當(dāng)學(xué)生并不能完全理解時，老師也應(yīng)該循循善誘，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成思考、釋疑的過程。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開拓學(xué)生思維，甚至達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.社會實(shí)踐

老師還應(yīng)提倡學(xué)生在課余時間將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，并能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的事件進(jìn)行分析，探索事件當(dāng)中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理。比如，一家化學(xué)工廠發(fā)生了人員傷亡事故。工廠要對廠里的一個存有氯化鎂的鋼質(zhì)容器進(jìn)行維修，工人小王正確操作，將容器中的氯化鎂排空后又沖洗了數(shù)遍。但是，當(dāng)小王進(jìn)入容器后仍然暈倒了，當(dāng)其他工友將其救出后，已經(jīng)不幸身亡了。學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識對此事件展開分析，探究小王的死亡原因。經(jīng)過分析后，排除容器內(nèi)存在有毒氣體的可能，原來是由于鋼質(zhì)容器本身生銹的緣故。在潮濕的空氣當(dāng)中，鋼質(zhì)容器中的鐵成分與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成了鐵銹，再加上容器中殘留的氯化鎂，是鐵氧化反應(yīng)的催化劑，加快了容器內(nèi)氧氣的消耗，導(dǎo)致容器缺氧。一個簡單的細(xì)節(jié)就展現(xiàn)了化學(xué)知識的重要性，學(xué)生就可以通過發(fā)現(xiàn)生活中的這些細(xì)節(jié)，來提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、開展趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在自己動手的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的操作性和趣味性對學(xué)生有很大的吸引力。因此，老師應(yīng)經(jīng)常開展趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生從空洞的理論知識中掙脫出來，身臨其境地感受化學(xué)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

1.老師要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果

鑒于師資設(shè)備和學(xué)生安全的考慮，在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師演示實(shí)驗(yàn)占據(jù)了主要的部分。這就對演示實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，它需要老師精心地設(shè)計(jì)，既要達(dá)到理論效果，也要調(diào)動學(xué)生的興趣。如，在講“鹵族元素”時，可加一個鋅與碘反應(yīng)，水作催化劑實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象明顯，一下子把課堂氣氛調(diào)動起來。演示實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象能力。教者正確的示范有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，正確操作的能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其動手操作能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。多參與實(shí)驗(yàn)活動也是促使學(xué)生對化學(xué)提升興趣的主要手段。這就要求化學(xué)老師積極地對學(xué)生實(shí)驗(yàn)加以引導(dǎo)。

三、走出課堂，在課外尋找學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

除了課堂上的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展豐富的化學(xué)課外活動，比如：收看化學(xué)方面的新聞、參加化學(xué)講座、參觀化學(xué)工廠等活動。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，老師應(yīng)不遺余力地積極探索，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一個明顯地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教材教法，2011.

[2]王幫壽.淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].前沿視野，2007.

（作者單位 河南省項(xiàng)城老城高級中學(xué)）