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        淺談高中化學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合

        2013-04-29 09:14:30趙飛飛
        金色年華·教學(xué)參考 2013年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生主體性化學(xué)課堂課程整合

        趙飛飛

        【摘 要】通過信息技術(shù)與化學(xué)課堂的整合,可以獲得和呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)所需要的豐富資源和素材,從而優(yōu)化課堂教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。本文從實驗教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)造多種課堂教學(xué)方法等幾個方面闡述了如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的主動性。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);化學(xué)課堂;課程整合;學(xué)生主體性

        普通高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。新課程的設(shè)置有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點,加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識;有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法,加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會生產(chǎn)之間的相互關(guān)系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

        一、利用信息技術(shù)有利于優(yōu)化實驗教學(xué)

        以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。遺憾的是在實際教學(xué)中,很多實驗不能現(xiàn)場操作。這樣不但會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng),而且還造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到較好的課堂效果。此時,如果恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,會彌補(bǔ)這一缺憾,收到意想不到的效果,從而順利實現(xiàn)教學(xué)目的。如,在教學(xué)中如果遇到帶有危險性的實驗,污染嚴(yán)重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗,我們可以充分利用教材中的插圖、圖解、文字等內(nèi)容,用計算機(jī)將其進(jìn)行重新編輯,同時加入動畫和聲音。這樣,學(xué)生的興趣就可以大大提高了。

        又如,在講化學(xué)實驗中的一些錯誤操作時,如果只靠老師講其錯誤的原因以及可能帶來的危害,常常會使學(xué)生半信半疑。這時我用計算機(jī)模擬這些錯誤操作并通過放慢動作將其步驟分解。例如,稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中,液體沸騰飛濺;給固體加熱制備氣體時,試管口向上傾斜,加熱產(chǎn)生的水倒流至試管底部造成試管破裂;當(dāng)加熱液體超過三分之一的試管且試管口朝著人時,液體沖出管外且灼傷人等都可用動畫來完成。學(xué)生看到錯誤操作的危害性,印象深刻并加深了對錯誤原因的理解。在這樣的課堂上,學(xué)生興趣十足,自然愿意參與進(jìn)來,從而成為課堂的主人。

        二、利用信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境

        信息技術(shù)能夠向?qū)W生提供多種信息處理能力和多種刺激的信息,如語言、文字、圖像、動畫、聲音等。學(xué)生可以通過多種感官獲取豐富的信息,有利于學(xué)生的記憶力和想象力的提高,對學(xué)生的吸引力也很大。因此,信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如,化學(xué)某些科普性的視頻,某些化工生產(chǎn)流程、環(huán)境污染的介紹、各種礦產(chǎn)資源、海洋資源的介紹的視頻。通過這些視頻的展示既可以使化學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實際生產(chǎn)、開拓學(xué)生視野,又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如,在“化學(xué)平衡”這節(jié)課時,我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動畫過程,通過畫面動靜結(jié)合的形式,直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎ㄟ^使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解,便于記憶??傊?,信息技術(shù)形象生動,感染力強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識,興高采烈地參與課堂,鞏固了知識。

        三、利用信息技術(shù)有利于化學(xué)直觀性教學(xué)

        化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。利用信息技術(shù)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大,可以克服演示實驗可見度小的缺陷,使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。如《鐵的性質(zhì)》一節(jié)Mg、Zn、Fe、Cu與HCl是否反應(yīng)及反應(yīng)速度的對比實驗,在實驗時將儀器放在實物展示臺上,用液晶投影機(jī)投影到大屏幕上,根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡、反應(yīng)的劇烈程度等現(xiàn)象,推斷金屬的活動性順序,這樣做把俯視觀察變?yōu)槠揭曈^察,讓坐在后面的學(xué)生對實驗中產(chǎn)生的細(xì)微現(xiàn)象仍然看得非常清晰,增強(qiáng)了實驗的可視性及真實可信性。教師充分利用投影手段克服實驗器材的局限,輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、感知,自覺地進(jìn)行表象活動,提高演示效果。又如,在探究電解一些電解質(zhì)溶液的電解產(chǎn)物及溶液的PH值變化時,我利用flash軟件設(shè)計了一個課件,用一些小球來模擬溶液中看不見的陰陽離子,然后讓學(xué)生分別對電解氯化鈉溶液,氫氧化鈉溶液,硫酸銅溶液和硫酸溶液進(jìn)行模擬分析過程,探究出電源的陰極和陽極產(chǎn)物的規(guī)律和溶液的PH值變化規(guī)律。通過這種方法,使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)不再覺得困難,相反卻產(chǎn)生了很大的興趣,非常愿意去嘗試學(xué)習(xí)。真的是變被動為主動了。

        四、利用信息技術(shù)有利于實現(xiàn)互動性教學(xué)

        利用信息技術(shù),如利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件或教師自行制作的課件,通過動態(tài)的畫面,產(chǎn)生出一種新的豐富多彩的人與機(jī),教與學(xué)雙向交互活動,可以使講授、學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、評定幾方面有機(jī)地結(jié)合起來、同時實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向溝通和反饋。如:各種排水測氣裝置、各種集氣裝置等,都可讓學(xué)生通過鼠標(biāo)拖動儀器,組合成各種裝置。因計算機(jī)不受儀器、藥品實物等限制,學(xué)生可以反復(fù)試做,利用計算機(jī)的交互性,使學(xué)生思維更具有深度。也避免了一個教師五十幾個學(xué)生,不能完全指點與輔導(dǎo)的尷尬。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,可以借助課件中提供的學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,實現(xiàn)個別化教學(xué)。這種交互式學(xué)習(xí)方式,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位,學(xué)生能自己控制和掌握學(xué)習(xí)的主動性,從而調(diào)動學(xué)生的主體積極性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),去探求新的知識。

        總之,信息技術(shù)以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面,巧妙的鏈接組合,多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能,充分展示了化學(xué)的魅力,強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神。教學(xué)中應(yīng)用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于教學(xué)重點難點的突破,大幅度地提高化學(xué)課教學(xué)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]甄玲玲.信息技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,(1).

        [2]張洪廷.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢 提高高中化學(xué)教學(xué)效果[J].文理導(dǎo)航:教育研究與實踐,2011,(10).

        [3]黃玲玲.芻談多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航,2011,(28).

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