李海艷

摘 要： 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)。另一方面要通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力。作者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 研究性學(xué)習(xí)

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)造性思維能力和研究性學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視和激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成愛想問題、問問題及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.在起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們確定奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，增強(qiáng)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)對(duì)自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題，首先想到的是套用哪個(gè)公式，模仿哪道做過的題目求解，而沒見過或背景陌生的題型卻無從下手，這是數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。

3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露原有的思維模式，消除思維定勢(shì)的消極作用。例如，教師可以設(shè)置疑難，展開討論，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識(shí)，以及容易混淆的問題讓學(xué)生討論，從錯(cuò)誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象特別深刻。通過暴露學(xué)生的思維過程，能消除思維定勢(shì)在解題中的影響。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要注意設(shè)置開放性題目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的樂趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開展能創(chuàng)造有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐得到的，沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造。所以有意識(shí)地安排學(xué)生觀察思考，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，又營造良好的課堂氣氛。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師僅在提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下工夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，最終從直觀感知上升到抽象理解。

3.重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。—位教育家說：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！笔聦?shí)證明，科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長方形或平行四邊形，可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)創(chuàng)造性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流與處理信息。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。