薛永生

摘 要： “有效教學(xué)”是新課改背景下的一種全新教學(xué)理念。何為“有效”，主要是指經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。新的語文教學(xué)中要求教師樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，在獲取知識的過程中豐富情感體驗。讓學(xué)生感悟語文、感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文教學(xué)真正達到高效。

關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 有效教學(xué) 實施

語文課堂是有效教學(xué)的主陣地，要強化教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，不但要靠“教”，更要使學(xué)生會“學(xué)”。必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程中做好文章：增強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力；形成積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一?！坝行Ы虒W(xué)”既是一種理念，又是一種教學(xué)策略，更是教學(xué)活動的基本追求。

一、制定明確具體有層次的教學(xué)目標(biāo)，實施有效教學(xué)。

首先，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的前提，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和表述的首要要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。在一篇課文中，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項能力，應(yīng)達到什么程度，等等，都應(yīng)盡量細化，明確到位。同樣，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面目標(biāo)，也應(yīng)作明確規(guī)定。只有具備高度明確的教學(xué)目標(biāo)，才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。

其次，教學(xué)目標(biāo)要有一定的層次。根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機意志等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。每篇課文的內(nèi)容很多，課時目標(biāo)也不止一個，分清主次很重要。因為面面俱到其實是面面不到，是“蜻蜓點水”、“水過地皮濕”，要勇于放棄，因為暫時的放棄是為了長遠的取得。當(dāng)目標(biāo)精了，重點準(zhǔn)了，教學(xué)效率就高了。

在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。

二、營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，實施有效教學(xué)。

教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，就必須營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。許多卓有成效的語文教師之所以取得教學(xué)效率高，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。

全國著名特級教師魏書生是典型代表。他不僅班級管理發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學(xué)習(xí)時間的利用率。因此，在語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。

在語文課堂教學(xué)過程中，通過建立良好的人場關(guān)系和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?，F(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才會有較大的感召力，才能激發(fā)學(xué)生情感共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，激發(fā)他們的上進心，主動參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進取、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)效率也就越高。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，組織學(xué)生的思維活動，實施有效教學(xué)。

教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的效率，促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程，在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的思維活動。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

1.開展自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在語文學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如查工具書及資料，提前預(yù)習(xí)課文，經(jīng)典詩文的朗讀與背誦，等等，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生積極參與，交流互動，使學(xué)習(xí)中的每個成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮聰明才智。合作學(xué)習(xí)是集個人智慧為集體成果的過程，在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團隊合作意識，也可以促進教與學(xué)的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握知識，有利于學(xué)生張揚個性。

3.在閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組探究學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)中的小組探究學(xué)習(xí)，應(yīng)在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進行。自主閱讀是小組探究閱讀的基礎(chǔ)，小組探究是自主閱讀的升華。小組探究之前要設(shè)計好具體的問題和明確的閱讀任務(wù)，閱讀中要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生通過自主閱讀、小組合作探究、討論、分析歸納等方法分析、理解、感悟課文。引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊涵的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息的能力。