樊梨

摘 要：對職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的因素進行了分析，并且從“以生為本”的角度出發(fā)，提出了如何應(yīng)對以上因素并提高課堂效率打造高效課堂的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；以生為本；課堂效率

在我國的職業(yè)中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、考試成績、行為習慣等方面相比與考入普通高中的學(xué)生來說相對差了些，因而學(xué)校在開展課堂教學(xué)中會有很大的困難。為了改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，作為教育工作者，就一定要去認真地對這些因素進行探索，以學(xué)生為本，對課堂教學(xué)手段進行優(yōu)化。下面就是本人打造高效課堂的一些體會。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心

升入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多由于學(xué)習成績不好，或是家境不好

想提早完成學(xué)業(yè)而來學(xué)校的，這些學(xué)生往往缺乏對自己的自信心，甚至是有著自卑心理。有一位教育學(xué)家曾說過：“一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。”我們在教學(xué)中要以學(xué)生為本，重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)教育，提高學(xué)生的思想情操，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習目的，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度進行教育，多方面鼓勵，多為學(xué)生找身邊的學(xué)習榜樣，從而充分地調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生為自己回答問題的精彩或是作業(yè)的成功而獲得成就感，從而漸漸地引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，對自己產(chǎn)生信心。

二、展示數(shù)學(xué)的魅力

有一部分學(xué)生認為來職業(yè)中學(xué)就是上職業(yè)課程的，對于那些公共課程，根本無需學(xué)習，便遇到數(shù)學(xué)課能逃則逃，不逃則睡。由于職中學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及認識能力相對較差，使得他們對專業(yè)課與公共課產(chǎn)生了偏見，認為專業(yè)課需要學(xué)，公共課對自己沒用。所以我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容，展示出數(shù)學(xué)在這些專業(yè)的生產(chǎn)過程中的應(yīng)用，展示數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的美感，展示數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的必要性，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性，并在課堂上認真的學(xué)習數(shù)學(xué)，從而提高課堂的效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

還有一部分學(xué)生由于從小數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，從而對所學(xué)內(nèi)容毫不理解，挫傷了學(xué)習的積極性以及對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。對學(xué)生來說更是如此，若他們對什么事物產(chǎn)生興趣，便會自覺地主動去學(xué)習。因此，若是我們想要讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習數(shù)學(xué)，最好的方法便是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中所講題目的情景；或是采用一些學(xué)生感興趣的偶像歌星或是某部電影等編到作業(yè)的問題中，使得學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣；開展一些不同形式的數(shù)學(xué)小組競賽；也可以對數(shù)學(xué)的難易進行分層，由最為簡單的開始對學(xué)生進行教學(xué)。當學(xué)生對這些如此簡單的題回答正確的時候，便會體驗到成功的樂趣，從而不再把數(shù)學(xué)看做是自己永遠學(xué)不會的學(xué)科；教師要有幽默感，要對新生事物、流行歌曲等比較了解，才能和學(xué)生的心貼得更近，才能讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)教師。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，教師開展課堂的效率便會得到提高，打造高效課堂的目標也就完成一半了。

四、降低教學(xué)重點內(nèi)容的難易程度

我們的一些教師在課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的實際情況，一味地追求高水準課堂，導(dǎo)致由于起點過高而脫離了學(xué)生的實際掌握內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習難度增大，因此產(chǎn)生了棄學(xué)的念頭等。我們在調(diào)動起學(xué)生的興趣后，要做的工作便是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不滅，持之以恒。因此，我們可以在開展課堂教學(xué)中把所需要講的知識點中心內(nèi)容的層面進行降低，再以“簡單—普通—目標重點”這一流程進行教學(xué)。例如，我們在開展一元二次不等式的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生對以往的一元二次方程的方程式及其概念進行回顧，然后再串聯(lián)起二次函數(shù)，再引出我們的重點內(nèi)容“一元二次不等式”的出現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法，非常利于對學(xué)生之前所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習與掌握，在復(fù)習舊知識的同時又學(xué)到了新的重點知識，從而增強了學(xué)生的學(xué)習效果，也提高了課堂的教學(xué)效率。

五、拓展學(xué)生的學(xué)習思路

在學(xué)生已經(jīng)基本掌握我們在課程中所教基礎(chǔ)知識的情況下，我們?yōu)榱耸沟脭?shù)學(xué)課堂的效果更加優(yōu)化，利用學(xué)生所掌握的知識點對學(xué)生進行一些提醒或者是用多種方法解一道題的類似訓(xùn)練，這樣就會讓學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三，間接地使得學(xué)生的學(xué)習思路被拓展開來，從而達到我們鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

六、認真對待課后輔導(dǎo)

如若學(xué)生有在課堂上沒理解通透一些問題，我們可以鼓勵他們課后來找我們對其上課沒有懂的地方補充教學(xué)，并且對于需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生，要以生為本，因人而異地進行輔導(dǎo)教學(xué)，為每個學(xué)生不同的常錯題型進行整理，并為學(xué)生制訂其所需的補習計劃，從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，我們在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要打造高效課堂，就一定要先降低課堂內(nèi)容難度等級，然后再按照遞增的順序把新舊知識進行銜接教學(xué)。還有就是在教學(xué)中，每一位教師都有義務(wù)和責任幫助引導(dǎo)學(xué)生的自信心以及學(xué)習興趣的提高，使得學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，認真學(xué)習，使得我們的高效課堂打造計劃得以順利實施并完成。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市長壽衛(wèi)生學(xué)校）