周忠良

【摘 要】住校生管理是學校管理工作的重要組成部分，也是學校德育工作的重要基地，因此住校生管理工作做得怎樣，往往能夠反映出一所學校的管理現狀。

【關鍵詞】住校生；自主；合作；發(fā)展；自管會

目前中學住校生管理中存在著諸多的問題，住校生管理工作，成了學校安全、衛(wèi)生工作的一個“疤”。新課程改革的今天，寢室作為學校的后花園，對學生的教育也不再是單純的紀律約束，如何對住校生進行有效的管理，成了廣大住校生管理者頭痛的問題。

一、現階段中學住校生管理中存在的問題

（一）學生的問題

現階段中學住校生管理中，學生主要存在以下問題：第一，安全意識淡薄。安全工作是住校生管理工作中的首要工作，但是由于中學生的生理、心理正處在一個發(fā)展期，行為控制能力差，對危險的動作及事情意識不夠，因此住校生經常會出現安全事故。第二，就寢紀律普遍較差。住校生的自律能力薄弱，新生因為結識新朋友而徹夜長談。老住宿生在指導老師走后相互串門，大聲的聊天，嚴重影響第二天的學習。第三，內務、衛(wèi)生不整潔。由于缺乏鍛煉，很多學生生活自理能力差，出現衛(wèi)生打掃和內務整理困難的問題。

（二）管理的問題

（1）學校領導對住校生工作不夠重視。部分學校領導對住校生管理工作不夠重視，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中學，以為住校生管理工作只是簡單的督促住校生打掃衛(wèi)生和制止住校生在寢室內的吵鬧。忽略了住校生管理工作也要講究方法，忽略了寢室也是學校德育工作的重要基地，是學校行為習慣養(yǎng)成教育的重要組成部分，是對學生進行“親情、友情、人情”教育的基地。

（2）理方式的問題。住校生的管理方式主要是該學校住校生管理者所采取的措施，對學生教育所采用的方法。管理者對住校生的管理方法不當，很可能出現問題。如：對學生一味的訓斥，雖然在短期能取得效果，但是住校生的管理是一個長期的過程，長期處在一系列的約束之中，學生的個性得不到發(fā)展，住校生就體會不到寢室的溫暖，長期下去可能造成學生性格的孤僻，對指導老師的反感，甚至發(fā)生對抗行為，從而導致對住校生活產生厭惡。

二、中學住校生自主、合作、發(fā)展的管理模式

目前，中學的住校生人數一般都是在1/3以上，以一所1000人的學校計算，就有近300多名住校生，而學校住校生工作者一般只有三、四人，對住校生的管理非常困難。怎樣使住校生的自主管理發(fā)揮重大作用，是每一個住校生管理者應該考慮的問題。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！弊⌒Ｉぷ饕彩沁@樣，一個好的住校生管理者就是當他不在寢室的時候，住校生的各項工作能照常運作。為此我校成立了住校生自主管理委員會，簡稱“自管會”，其結構設置及職責如下：

會長：設置一名，全面負責管理自管會全體成員及自管會工作。經常聯系政教處，提出寢室管理的方法和建議。

副會長：設置一男一女兩名，聯系和指導各部門的具體工作。

安全部：由部長負責并安排安全部成員在就寢熄燈后對全體住校生的進行點名，及時配合老師處理安全事故，照顧生病同學，檢查結束后由部長匯報該樓負責人。

紀檢部：由部長負責并安排紀檢部成員對各寢室就寢紀律進行檢查記錄。

衛(wèi)生部：由部長負責并安排衛(wèi)生部成員在每天中午對所有寢室的衛(wèi)生進行檢查和記錄。

內務整理部：由會長安排，內務整理部長經常性檢查內務并帶領成員對內務困難寢室進行指導。

公共財物部：由部長負責并安排成員每周對各寢室內的床具等公共財物的進行檢查記錄，并向會長匯報。

干事：各部門在每樓層設一名干事，具體負責一項內容進行檢查和記錄。

“自管會”設立干事輪換制，每月召開一次全體自管會會議，總結上一月的工作情況，表揚好人好事，提出整改措施，對下一月的工作提出要求。各成員向政教處提出好的管理方法，并與政教處商議寢室管理的重要事項。

“自管會”是住校生自主管理的完整體系，涉及住校生管理工作的各個方面。

（1）在協助中自主管理。生活指導老師、會長、部長、干事之間相互協助，“自管會”能夠很好的完成住校生常規(guī)檢查工作，并能及時、正確的處理寢室突發(fā)事件，能鍛煉各成員的責任感，使其能夠以身作則，關心和幫助同學，在離開生活老師指導的情況下“自管會”仍是完整的體系，可以照常工作。

（2）在合作中開展活動。經自管會提議，舉行了以“住校生聯歡晚會、寢室美化大賽、寢室吉尼斯”三塊內容為載體的寢室文化節(jié)，使得住校生生活豐富多彩，同時在活動中相互合作，增進了同學之間的友誼，使得政教處的住校生管理工作，真正邁向“一切為住校生服務”。

（3）在管理中得到發(fā)展。讓學生參與住校生管理工作，增強了學生的責任感，尤其是針對部分“后進生”的教育是一個良好的開端，寢室工作已經成為學校德育工作的重要基地。

三、中學住校生的自主、合作、發(fā)展的管理模式，在中學住校生管理工作中起著關鍵作用

成立住校生自主管理委員會，使得各樓層的安全、衛(wèi)生、紀律、內務、公共財物損壞等各項工作都有一位同學專門負責，管理工作全面。一位同學負責一個樓層的一項任務，工作時間短，工作量少，不影響學習?！白怨軙钡母墒碌妮啌Q制可以使每個住校生得到鍛煉，增強自信心和責任感。生活指導老師作為“自管會”的協助者，可以把工作重點轉到對住校生的德育工作，與住校生親切交談，關心住校生生活，同時使全體住校生體驗了關心和幫助他人給自己帶來的快樂。

通過寢室文化節(jié)，以寢室為單位開展聯歡晚會、美化大賽和趣味運動等活動，讓學生自己動手創(chuàng)新和設計，發(fā)展了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，增強了學生的自尊心，同時增強了各寢室的凝聚力，使得住校生在溫馨、友愛的環(huán)境中健康地成長和發(fā)展。

四、實施自主、合作、發(fā)展的管理的成功經驗

（1）健全住校生管理制度是實行自主、合作、發(fā)展管理的必要條件。國有國法，校有校規(guī)，住校生的管理首先要有住校生的各種管理制度。學校在住校生工作方面的制度主要有兩種，一種是對住校生工作人員的制度包括：住校生管理者、寢室管理員、生活指導老師。針對這工作人員可以通過簽定責任狀的形式來加強管理人員的責任感。第二種是針對住校生的制度，一般包括：學校住校生管理條例、處罰條例、優(yōu)秀寢室長的評比、星級寢室評比、住校生優(yōu)秀學生干部等評選，使住校生管理工作開展地有聲有色。

（2）加強對住校生管理員的培訓，是實行住校生自主、合作、發(fā)展的管理工作的重要條件。住校生管理得怎樣，很大程度上取決于管理人員，有些學校為了節(jié)省經費，甚至請五、六十歲的老人來當寢室管理員，這些人員因其身專業(yè)知識不夠，不具備教育學生的能力。在處理住校生問題時很難說服學生，常常會產生對抗現象，起不到好的教育效果，針對這種情況，學校應該加強對寢室管理員的專業(yè)培訓。

（3）建立班主任下寢室和黨員聯系寢室制度，是住校生自主、合作、發(fā)展的管理模式的補充和保障。住校生需要老師的關心和愛護，班主任和黨員老師進入寢室，以叔叔、阿姨的身份與住校生親切、平等的交談，真心關心住校生生活，不會使住校生感到孤獨，這樣的教育更能使學生接受并起到較好的效果。

從中學住校生管理的角度來講，兩點之間最短的距離不一定是一條直線，而是一條障礙最小的曲線。中學住校生管理是學校管理的重要組成部分，管理工作中也同樣充滿著管理的藝術，工作中會出現各種各樣的問題，只要廣大住校生工作者本著為住校生服務的態(tài)度去對待和處理，任何問題都可以解決。

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