沈珊萍

摘 要：小學英語是為青少年的終生英語教育打基礎的，小學英語教師在課堂教學中要積極調動學生的主動性。結合多年的教學經(jīng)驗，就在小學英語課堂中如何調動學生主動性的策略做了淺析。

關鍵詞：小學英語教學；學習主動性；學習興趣

在學習的過程中，學生應掌握好英語學習的基礎知識和基本技能。學生通過積極主動的學習逐步形成一套適合自己的學習方法，這套學習方法在以后的學習過程中都能發(fā)揮積極的作用。培養(yǎng)小學生學習的主動性尤為重要，可以使學生在學習過程中變被動為主動，減輕學生的學習負擔，讓學生在快樂中主動學習，實現(xiàn)學習高效性，這樣有利于學生學習目標的實現(xiàn)。

一、更新教學觀念

教師要想在小學英語的教學中積極地調動學生的主動性，就必須更新教學觀念，實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生參與教學。要想提高小學英語教學中學生的主動性，就必須做好師生之間的互動教學，在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正地交給學生，與學生建立平等的溝通。在教學過程中要對學生保持一顆“童稚”的心，與學生拉近距離，可以通過游戲、歌曲、歌謠、故事和對話表演，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，增強學習的自覺性，從而發(fā)揮學生在課堂上的主動性。

二、優(yōu)化教學的評價方式

在教學活動中，對學生課堂表現(xiàn)的評價是課堂教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師對學生表現(xiàn)的評價是否合理對學生的主動性有直接的影響。傳統(tǒng)的教學模式中，教師對學生的評價往往都是很單一的，這樣的評價方式不利于培養(yǎng)學生的自信心。教學評價方式的多元化和合理化，可以大大提高學生的自信心，對學生的學習主動性也有很大的幫助。所以，在教學中優(yōu)化教學評價方式尤為重要，讓學生積極主動地參與到評價中來，促進師生之間的互動。例如：我在組織學生背誦英語課文的同時，將學生進行分組，有的小組負責找出讀錯的單詞，有的小組負責評分等等。通過這種新穎的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生對英語的學習興趣大大提高，在

課堂上也表現(xiàn)得越來越主動了。

三、激情飽滿的教學

在課堂上，小學英語教師要調動學生的主動性，還應該注意一點，就是要在教學中保持積極樂觀的情緒。教師在教學過程中要激情飽滿，語言要富有激情和更具有感染力，能提高學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。另外，教師要善于表達，盡量適時地使用詼諧的語言，這樣的教學語言可引導學生思考，激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力等。另外，還應該以寬容之心對待學生，這樣可以增加學生與教師的溝通和交流。通過這些方面的努力，可以在課堂上營造一個輕松活躍的學習氛圍，這對于調動學生的主動性有很大的幫助。

總之，在小學英語課堂中，調動學生的主動性已成為很多小學教師都在關注的一個問題。作為小學英語教師，我們要正確認識到在課堂上積極調動學生主動性的重要意義，不斷地反思自己的教學方式，總結經(jīng)驗，讓學生積極主動地參與到英語學習中來。

參考文獻：

[1]陳紅梅.淺論“學生主體”教學模式在大學英語教學中的應用[J].新課程研究：中旬刊，2010（8）.

[2]林紅.小學英語“成功式活動”教學模式的探索與實踐[J].教育探索，2001（6）.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安花苑小學）