王艷玲

摘 要： 物理化學(xué)是比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，學(xué)習(xí)興趣不高。本文提出了幾種提高學(xué)生物理化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高方法

物理化學(xué)是高?；ゎ悓I(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)課，物理化學(xué)學(xué)習(xí)的效果直接影響到后續(xù)課程，如化工熱力學(xué)、催化化學(xué)、化工原理等許多專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。該課程理論概念抽象、公式條件眾多，原理多、知識點邏輯性強(qiáng)，雖然該課程的地位十分重要，但這并不能激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情，初學(xué)者往往會對這門課產(chǎn)生畏難情緒，這對教學(xué)十分不利。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難和疑惑時，如果能想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到良好的效果。針對如何提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，筆者做了以下嘗試。

1.加強(qiáng)緒論課教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識物理化學(xué)的地位與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課時，往往有著強(qiáng)烈的好奇心，他們急于了解這是一門怎樣的課程，它在整個課程體系中占有什么地位，講什么內(nèi)容，等等。利用學(xué)生這一特點，在緒論課上教師要把物理化學(xué)的重要性及它在化工專業(yè)各個課程中所起到的作用向?qū)W生交代清楚，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)介紹物理化學(xué)的重要性時，我常常會引用一些數(shù)據(jù)：比如，1901—2006年，獲諾貝爾化學(xué)獎的科學(xué)家是物理化學(xué)家或從事物理化學(xué)領(lǐng)域的研究高達(dá)60%以上。這說明100多年來，化學(xué)科學(xué)最熱門的課題與最引人注目的成就屬于物理化學(xué)及其交叉學(xué)科領(lǐng)域。另外，到2005年，在175位中國科學(xué)院化學(xué)部院士中，物理化學(xué)專業(yè)所占比例為24%，進(jìn)一步說明物理化學(xué)是化學(xué)的帶頭學(xué)科，它對化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論作用與影響是巨大而深遠(yuǎn)的。[1—2]

2.善于歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

學(xué)生覺得物理化學(xué)難學(xué)的一個重要原因是該學(xué)科的公式繁多，而且每一個公式都有適用的條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些公式時總是死記硬背，可是效果卻不理想，往往在用公式的時候張冠李戴。在條件不適合的情況下用了某公式，結(jié)果肯定是錯誤的，長此以往必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。教師應(yīng)加強(qiáng)對課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局，一目了然。

例如，我們歸類總結(jié)了理想氣體的熱、功、熱力學(xué)能、焓、亥姆霍茨函數(shù)和吉布斯函數(shù)分別在不同過程中的變化情況，并把公式匯總成表1，這樣可以使得眾多公式條理關(guān)聯(lián)化，方便學(xué)生記憶。

表1 理想氣體不同過程Q、W、△U、△H、△S、△G的計算公式表

3.理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理化學(xué)理論性強(qiáng)，概念抽象，公式眾多，如果只一味地講理論，學(xué)生就會覺得枯燥無味，很快產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以，在講理論的時候一定要注重理論聯(lián)系實際，突出知識的應(yīng)用，讓學(xué)生意識到物理化學(xué)不是距離自己遙遠(yuǎn)的一門理論學(xué)科，而是對生產(chǎn)和生活有巨大的指導(dǎo)作用的學(xué)科。只有理論聯(lián)系實際才能讓學(xué)生感到自己所學(xué)的東西并不枯燥，那些看似無用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些數(shù)字和字母，而是可以解決實際問題的工具[3]。下面舉幾個實例說明理論聯(lián)系實際在物理化學(xué)教學(xué)中的重要性。

在講解稀溶液依數(shù)性時可以向?qū)W生提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識進(jìn)行思考：冬季建筑施工中，為了保證施工質(zhì)量，常在澆注混凝土?xí)r加入少量鹽類，其主要作用是什么？為什么我們輸液時用的生理鹽水是0.9%、葡萄糖水5%？濃度高了或低了行不行？植物為什么具有一定的抗旱性和耐寒性？海洋中的動物能不能在淡水中生活？鹽堿地的農(nóng)作物長勢不良，甚至枯萎，其主要原因是什么？

用學(xué)過的知識解決生活和生產(chǎn)中遇到的問題，學(xué)生會覺得這門課程很有用，從而提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2010（2）：51-60.

[2]木合塔爾·依米提·帕提古麗·依明.重新認(rèn)識物理化學(xué)的地位和教學(xué)改革的必要性[J].化工高等教育，2007（3）：98-101.

[3]劉潔翔.“樂學(xué)”物理化學(xué)的幾點體會[J].廣州化工，2013（4）：194-196.