莫亮明

摘 要：隨著目前課程的不斷改革，學(xué)生攝入的知識量越來越多，因此，對現(xiàn)在的學(xué)生而言，具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力有很大的實際意義。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，重點建設(shè)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著時代的進(jìn)步，單純以課本為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸受到挑戰(zhàn)，新時期的教學(xué)方法更加注重對學(xué)生自學(xué)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的需要。中職數(shù)學(xué)由于教學(xué)對象的特殊性，要求教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂有效的教學(xué)方案，加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題

因為長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職學(xué)校的教師仍舊保留著“一刀切”的教學(xué)模式，學(xué)生與老師之間缺乏溝通交流，學(xué)生被動地接受，失去獨立思考的能力，機(jī)械地灌輸相關(guān)知識，只會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。

從教學(xué)內(nèi)容上講，過分重視課本知識的連貫性、系統(tǒng)性，而并沒有依據(jù)專業(yè)需求合理安排教材；從教學(xué)實踐上講，學(xué)生的知識水平有限，學(xué)習(xí)能力不足，無法將學(xué)過的知識構(gòu)成知識框架，缺乏創(chuàng)新能力，一定程度上，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；從教師方面來講，在設(shè)計教學(xué)方案過程中，一味強調(diào)形式上的自主，而并沒有真正采取措施，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識；從學(xué)生方面來講，學(xué)生是教學(xué)的主體，因為中職學(xué)校相對比較輕松，沒有升學(xué)的壓力，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，再加上自制力差就會形成被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、促進(jìn)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的方法

首先，教師要尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變傳統(tǒng)的思想觀念。教師不能只重視成績好的學(xué)生，要做到一視同仁，幫助有困難的學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。其次要創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一種民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于讓學(xué)生在快樂中積累知識。再次，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制訂有利于提高學(xué)習(xí)的目的性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。持久而強烈的學(xué)習(xí)動力，是學(xué)習(xí)的一大法寶。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生積極主動地參與課堂，提高獨立自主的學(xué)習(xí)能力，制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，只有這樣才能逐漸形成獨特的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 貴州省荔波中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）