胡愛萍

摘 要：中學的作文教學，是語文教學中綜合運用知識、形成最高語文水平的環(huán)節(jié)。為其高，顯其難，故歷來都是讓師生們頭痛的環(huán)節(jié)。從開頭技巧、結(jié)尾技巧、主體論證充實的技巧三方面談了議論文寫作可取之巧。

關鍵詞：寫作；技巧；議論文

在多年的作文教學實踐中，我逐漸積累了一些作文寫作上的思考，在議論文的開頭、結(jié)尾、主體等寫作上琢磨了一些操作性較強的技巧。這些技巧的運用，使難以駕馭的作文寫作通過分步驟、分層次、巧粘連的訓練分解開來，循序漸進，最終完成。這樣訓練降低了寫作難度，符合學生學習由易到難、由簡單到復雜的認知規(guī)律。這是一種科學而細化的教學方式，我在實施的過程中已取得較理想的效果，現(xiàn)將這些技巧分別闡釋如下。

一、開頭技巧

1.運用比喻或擬人等形象化的描寫，把主題詞抽象的概念具體化、通俗化，并且多用排比句式，增強語言氣勢。

例1：以“生活中處處有美，美是多姿多彩”的為中心寫個開頭。

美是夜幕上閃爍的星光，美是原野中皎潔的月華；美是黎明時升騰的旭日，美是黃昏際欲墜的夕陽；美是蒼穹里游行的浮云，美是隆冬里紛飛的雪花；生活中處處有美，美是多姿多彩的。

2.引用或化用古典詩詞、格言警句，借以加深文章的文化底蘊。

例2：以“樂觀”為主題詞寫個開頭。

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的點點白帆，樂觀就是鸚鵡洲頭隨風舞動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的片片落紅。（化用）

3.采用鋪墊映襯手法，避免一覽無余。先確定好要表達的中心，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進行鋪陳，再推出要表達的中心，這樣開頭，文章如山，回環(huán)曲折，有韻味和文采。

例3：以“自信是人生的財富”為中心寫個開頭。

鳥兒擁有斑斕的羽毛而美麗，獅子擁有鋒利的爪牙而兇猛；大海擁有豐富的生物而博大，沙漠擁有漫漫的黃沙而浩瀚；人們擁有聰明的大腦而智慧，人生擁有不變的自信而富有。

二、結(jié)尾技巧

1.首尾呼應，加深題旨。這種寫法能給讀者留下中心突出、結(jié)構(gòu)完整的印象，同時在一定程度上彌補跑題的不足。

例4：以“熟悉”為中心詞寫的開頭結(jié)尾。

開頭：曾幾何時，你與好友中流擊水，那場景你是否還熟悉？曾幾何時，你與好友相擁而泣？那場景你是否還熟悉？曾幾何時，父母深夜為你蓋被，那場景你是否還熟悉？也許真是世殊事異，那脆弱而牢固的熟悉，怎敵得，萬般時間的捉弄；抑或是，每一分熟悉中，都帶有新奇。

結(jié)尾：依舊是那些人。依舊是那些事。你依舊徘徊在他們周圍，但曾幾何時，他們已改變。那些熟悉，已不再是從前。

2.祈使呼告式結(jié)尾。即指作者在結(jié)尾處針對某人或某類人提出請求，表達一種理想或愿望。這種結(jié)尾感情充沛，容易拉近與讀者的距離，引起讀者共鳴。

例5：“幸運與不幸”結(jié)尾。

結(jié)尾：我們總在冥冥中祈禱幸運，殊不知幸運的前身也許就是不幸，而不幸轉(zhuǎn)臉一笑就變成了幸運。那么朋友，讓我們享受陽光，不拒絕風雨；追求成功，去正視失?。黄韲┟癜?，救國家危機！讓我們珍惜幸運，反思不幸，成就大幸吧！

3.排比議論抒情式結(jié)尾。用排比句式抒情議論以突出中心，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強勁有力。

例6：熟悉是不會消失的彩虹，掛在美麗的天空，讓我們總能看到世界的美妙與神奇。熟悉是不會干枯的海洋，淌在人們的心里，讓我們總能感知心靈的純潔與博大。熟悉是不會溜走的春天，留在人們的腦里，讓我們總能體會人情的感動與溫暖。

三、主體論證充實的技巧

議論文論證講究材料豐富、思想深刻、語言有文采。后兩點與個人閱歷、語言功底關系密切，需更多假以時日，于是我選擇材料豐富作為訓練的突破口，從以下三個方面入手。

1.古今中外，旁征博引。從古今中外的歷史或現(xiàn)實中多方尋找材料來證明觀點，這樣便有思路開闊，縱橫捭闔的特點。

例7：幸與不幸……原來，幸運可喜可賀，不幸可資可鑒。幸運時不得意忘形，不幸時不怨天尤人，方是做人、齊家、治天下之大幸。昔者塞翁失馬遭不幸，鄰里為之哀，翁則樂對：雖失馬，焉知無福。不久，失馬領野馬而歸，福祉降臨，鄰里致賀，獨翁喜不形色。翁兒騎馬而折腿，忍耐不幸，而征發(fā)免役，得父子相守，享天倫，蒙幸運。今者二萬五千里長征，是對中國工農(nóng)紅軍的一次極限考驗。國民黨重兵圍追堵截，天上飛機炸，地上大炮轟，欲把紅軍趕盡殺絕，逼死雪山草地。然而不幸就像一個熔爐，冶煉出紅軍鋼鐵般的意志，鑄造了一批改寫歷史的社會棟梁。你能否認紅軍這次戰(zhàn)略上的不幸亦是大幸嗎？失聰，意味著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運交響曲》這部不朽的作品。失明，對一個小女孩無疑是滅頂之災，而海倫凱·勒卻沒被擊倒，依然不懈地追求光明而終成為盲人世界最耀眼的明星。他們的人生都很不幸，但這種不幸又恰恰激發(fā)出了他們在逆境中強大的生命力，進而成就其傳奇的人生，不幸因而成了大幸。

2.依題集材，充實論據(jù)。即根據(jù)寫作的主題聚合名人名事名言名德素材為一束，組成語氣連貫、充滿人文氣息而語義厚重的句群，充實論據(jù)，加強論證。

3.設喻和假設材料，借以豐富論據(jù)。設喻就是通過打比方，把抽象的道理通俗化、形象化。和假設一樣是自己通過想象推理制造材料，用好這種技巧，能很好彌補積累不足的缺憾。

例8：父母教育孩子不能一味放縱，也要適當約束。這好比三月天放風箏，要想風箏飛得高、飛得遠，還得握緊手中的線，拉緊的目的是為了讓風箏避開樹梢、山頂及其他障礙并借助風力飛上藍天，飛向高空，無線或斷線的風箏失去了一線約束，結(jié)果卻飛不起來或墜落塵埃。聰明的父母教育孩子得學會放風箏——放而牽之，適當約束。（設喻）

例9：莊子垂釣于濮水邊上，楚王派兩位大臣前來，恭請他去朝中為相，如若莊子應允，錦衣玉食即刻取代簞食瓢飲，榮華富貴就會如節(jié)日禮花，彌漫其左右，但是他頭也不回地拒絕了。他甘愿守住清貧，為了自由的心靈、無拘束的思想、思接天地的哲學。所以他成了我們無路可走時的指引，成了黑夜里高懸于世人心空的明月。（假設）

以上就是我在作文教學實踐中思考總結(jié)的點滴技巧。這些技巧雖然在教學實踐中取得了一些成效，但仍然存在諸多不夠完善的地方，有不足之處，敬請方家指正。

（作者單位 四川省長寧梅硐職業(yè)中學）