韓耀祿

【摘 要】閱讀是英語學(xué)習(xí)中四項基本技能之一，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進語言綜合運用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀材料 詞匯量 提高 閱讀能力

初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是初中英語教學(xué)中的一個教學(xué)難題。如何提高學(xué)生的英語閱讀能力成為英語教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)。因此，英語教師應(yīng)該堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、豐富閱讀材料

由于農(nóng)村初中學(xué)生所能接觸到的材料基本上只有課本、練習(xí)冊和試題。這樣學(xué)生能夠閱讀的材料就特別少，而且內(nèi)容單一。而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是一個長期的、循序漸進的過程，需要教師提供大量的不同程度、不同類型的閱讀材料。在教學(xué)中，教師可以以課內(nèi)教材為主，其他同水平的教材為輔，擴充閱讀材料的范圍。同時選擇一些英文報紙或雜志等。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關(guān)重要。比如：講到人教版英語七年級下冊Unit11 What do you think of game show？一課時，當(dāng)學(xué)生把課本的閱讀材料基本熟悉后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的一些電視節(jié)目，并了解他們的最新情況。比如：Happy family， law today， lucky52等節(jié)目。初中英語閱讀材料的選擇是擴大學(xué)生英語閱讀范圍、豐富學(xué)生知識面、提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵，也是保證英語閱讀成功的重要環(huán)節(jié)。教師要重視對英語閱讀材料的開發(fā)和收集，掌握英語閱讀材料的選擇原則，開拓英語閱讀材料的選擇渠道，結(jié)合對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙、樹立閱讀信心、培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成為自主閱讀的自由人。

二、擴大閱讀的詞匯量

（一）閱讀前，集中處理詞匯，在語境中教學(xué)

在閱讀前對整個單元的生詞集中處理。當(dāng)然，不是對每個單詞平均用力，而是把重點放在“三會”和“四會”詞上，力爭讓學(xué)生既掌握它們的音、形、義，又要掌握它們的固定搭配、一詞多義及同義詞、近義詞、反義詞等。不能孤立地去講詞匯，要注意語境，遵循“詞不離句，句不離文”的原則，最好挑選與課文有關(guān)的例句。如在教學(xué)牛津初中英語（九年級上）Unit5 Films-Reading時，我把 Hollywoods all-time best –Audry Hepburn這一課濃縮成一篇缺詞的小短文，讓學(xué)生先進行Fast-reading并劃出本課中的一些生詞進行朗讀和理解，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解從本單元中找出正確的詞匯來完成這篇缺詞短文，學(xué)生就很快地找出actress， angle， attracted， career， earned， insisted， lifetime， model八個詞匯。這樣，學(xué)生既進行了閱讀訓(xùn)練，又掌握了詞匯。

（二）閱讀中，猜測詞義語義，在語境中理解

在閱讀時碰到生詞是不可避免的。單純?yōu)榱丝?，碰到生詞就跳過去有時會影響對語篇的正確的理解。因此，在閱讀時我們應(yīng)教會學(xué)生抓住線索“順藤摸瓜”進行猜測其義。

（三）閱讀后，加強詞匯復(fù)習(xí)，在語境中鞏固

閱讀前及閱讀過程中，學(xué)生臨時記住了一些單詞，可時間不長就忘了。這主要是不經(jīng)常復(fù)習(xí)的原因。教師可以根據(jù)遺忘規(guī)律來要求學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯后的當(dāng)天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分鐘時間進行相應(yīng)的輪回復(fù)習(xí)和整理。有計劃的設(shè)置一些有關(guān)詞匯教學(xué)的活動或練習(xí)，讓學(xué)生運用一些關(guān)鍵詞對文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行改寫或復(fù)述。

三、掌握閱讀的技巧

（一）通過泛讀把握文章的中心信息

正確的閱讀方法應(yīng)該是先泛讀把握其大意，也就是了解文章的主題中心思想。如要抓住文章的中心思想，就要抓它的主題句。一般情況下，文章的主題句在第一段的第一句，有時也可能在第二段或最后一段。所以閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的開頭和結(jié)尾。如開頭一句：It is very important for us to learn English well/Computers are very popular these days等；最后一句：Thats why we must learn it well/So money isnt everything等。但也有可能主題句不明顯、難找，這時就應(yīng)注意句子之間的邏輯關(guān)系。

（二）通過精讀把握文章的具體信息

在閱讀考題中，常常有關(guān)于主要事實與細節(jié)的題目。我們可采取精讀（尋讀），找有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認真讀你所要的信息。在閱讀過程中完全可以帶著問題去尋讀，弄清時間、地點、人物的變化。對于與題目無關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀，以減少閱讀時間，提高閱讀效率。

（三）通過判斷推理利用已知的信息

做閱讀理解時，閱讀考題往往會要求學(xué)生判斷一些沒有直接表達的觀點或作者的態(tài)度，這樣的考題雖沒有直接的答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以利用已知的信息進行由此及彼、由表及里的推斷，從而得出準確答案。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀主要是靠思維理解閱讀內(nèi)容，沒有思維的閱讀，是低效甚至毫無作用的閱讀，閱讀中要通過深思熟慮，才能理會文章的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要教給學(xué)生思維的方法。引導(dǎo)學(xué)生進行英語文章閱讀時，必須要帶著任務(wù)去閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。遇到不同題材內(nèi)容的英語文章，可以采取不同的閱讀方法。學(xué)生在閱讀中遇到字詞方面的障礙時，可借助工具書來解決。無論是在課內(nèi)或課外閱讀，對于所閱讀的材料中出現(xiàn)的優(yōu)美的段落，典型句子要標記并且記錄。對于那些復(fù)雜而難于理解的可以略讀或跳讀，掌握文章大意以后再返回來深入思考。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)起到提高的作用。

總之，教師應(yīng)堅持不懈地通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，同時要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進學(xué)生語言綜合運用能力的提高。