李鵬

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的E時(shí)代，能力是生存的最基本的必要條件，尤其是計(jì)算機(jī)人才更注重操作應(yīng)用方面的能力要求。本文主要介紹了能力型教育的基本概念，闡述了如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施能力型教育。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)； 能力型教育； 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-151-001

近年來(lái)，隨著各大高校的擴(kuò)招政策，各大專業(yè)的高校畢業(yè)生之間就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也有愈演愈烈的勢(shì)頭?，F(xiàn)今世界，信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，越來(lái)越成熟的網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子信息等技術(shù)構(gòu)成了新的科技群體，科學(xué)技術(shù)以其巨大的影響力沖擊著世界的每一個(gè)領(lǐng)域。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來(lái)謀生的重要技能，也是每個(gè)現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)大多是采用雙向選擇的就業(yè)模式，這就要求學(xué)校的教育要與社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)教育模式中存在的問(wèn)題

1.同步性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不利影響

隨著科技教育的普及，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐漸開始向中小學(xué)轉(zhuǎn)移，但是由于各地的發(fā)展水平各異、農(nóng)村與城市教學(xué)條件的差異等原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異很大。而老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式大多采用的是完全同步式的，也就是不管學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平怎么樣，一概用完全一樣的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)計(jì)劃的步驟進(jìn)行課程教育。這就導(dǎo)致了已經(jīng)會(huì)的學(xué)生沒(méi)有必要聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)體制的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，一般是以教師為中心，大多主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。在成績(jī)的檢驗(yàn)中，也是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況的考核，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考察。這就導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力差，分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力相對(duì)欠缺的教育現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)教育模式的改革勢(shì)在必行。

二、能力型教育的目標(biāo)

能力型教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用能力型人才。就計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)的需求來(lái)說(shuō)，它要求學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，這樣的人才要具備的能力包括專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中貫徹能力型教育的措施

目前，能力型教育還沒(méi)有形成一個(gè)確切的概念，能力型教育模式也還在逐步的發(fā)展、完善的過(guò)程中。我們結(jié)合多年在教育研究和管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出，能力型教育應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，結(jié)合教師的教學(xué)能力，采用與能力型教育目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力教育，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)能力型教育的目的。

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)，這種消極、被動(dòng)因素極大的限制了對(duì)學(xué)生潛在智力和能力的開發(fā)和培養(yǎng)，同時(shí)也抑制了創(chuàng)造力的生成。因此，能力型教育要先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，在這個(gè)過(guò)程中，老師起到很大的引導(dǎo)作用。

計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他的專業(yè)有所不同，它的信息技術(shù)更新非?？?，教師也需要不斷地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。因此計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)其實(shí)也是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過(guò)程，教師把教學(xué)看成是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)就是對(duì)藝術(shù)的追求與探索的過(guò)程，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的樂(lè)趣，在教學(xué)的過(guò)程中寓樂(lè)于教，提高自身的教學(xué)熱情和教學(xué)興趣，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)教師的教學(xué)熱情又起到了促進(jìn)的作用，雙方相互促進(jìn)，相互影響，從而營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以利用多媒體等科技成果，采取多方式的教學(xué)手段，增加教學(xué)的多樣性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也必須具備良好的專業(yè)知識(shí)技能、靈活的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.教師教學(xué)方式的改變

能力型教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，它不僅要求教師具備廣博的專業(yè)知識(shí)、豐富的知識(shí)構(gòu)架以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，還要求教師具備靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，這有助于教師對(duì)課堂教學(xué)的靈活駕馭。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要統(tǒng)籌對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)，這主要從課內(nèi)和課外的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行。在課內(nèi)教學(xué)中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握效率。在課外教學(xué)中，主要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，還可以定期舉行科研競(jìng)賽，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)?？己酥贫鹊母淖?/p>

計(jì)算機(jī)教育課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純的理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)上機(jī)操作能夠使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際操作有效的結(jié)合起來(lái)，并有助于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在能力型教育的模式下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核要更注重學(xué)生的上機(jī)操作能力的考核，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高計(jì)算機(jī)水平。

四、總結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代教育改革對(duì)教育模式的影響也越來(lái)越深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施能力型教育是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一方面要加強(qiáng)自身知識(shí)的更新和能力的提高，另一方面要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為更適應(yīng)社會(huì)需求的能力型人才，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平整體的提高。

參考文獻(xiàn)：

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